Проект

Шкільна газета                       

” Однокласник ”

У  демократичних суспільствах ніщо не викликає стільки суперечливих думок як свобода слова. Ця правова, політична, культурна категорія не потребує обговорення. Водночас

вона є чи не найбільш шанованою і ціннісною для одних, і так само не зрозумілою та непотрібною для інших.

Громадянам треба навчитися реалізо­вувати право на інформацію і користуватися у щоденному житті.

Право на інформацію, свобода слова та ви­раження поглядів - не просто суб'єктивні права. Це суспільна потреба, що робить реальніс­тю інші права. Адже вони забезпечують життєздатність демократії. Свобода слова та право на інформацію необхідні для сучасної освіти, тому що вони є не просто цінністю, а й засобом реалізації і захисту інших прав. Такий процес творить демократію.

У сучасних суспільствах важливу роль віді­грає інформація. А існування засобів масової інформації таке ж важливе, як існування дер­жави. Тому громадяни повинні вміти користуватися свободою слова та інформацією.

І наше завдання - допомогти молодій лю­дині набути досвіду: вміти аналізувати і крити­чно осмислювати інформацію, висловлювати думки і погляди, шукати та розповсюджувати її. Такі навички є необхідними для людини ХХІ століття. Молодь живе i  пізнає навколишній cвіт. У неї виникає безліч ідей, які, на її думку, могли б допомогти змінити суспільство. Ми — дорослі спостерігаємо за реалізацією цих ідей, які можуть носи­ти революційний xapaктep. Дорослі не завжди можуть зрозуміти ідеї молоді, осягнути їх значення, побачити наслідки реалізації тощо. Часто ми прагнемо застерегти молодь від необдуманих вчи­нків, насильства, непорозумінь, пустопорожніх розмов ні про що.

Даймо молоді відчу­ти себе творцями. Нехай вони стануть творцями інформаційного простору. У ньому кожен знайде власну нішу.

Творити інформацію i мати пpaвo на її висловлення - такий закон існує y світі давно. У нашій країні активно утверджуються демократичні цінності.  Треба допомогти  молодим людям висловлювати свої думки. Створімо такі умови молодим людям, щоб вони, взявши участь у проекті, навчилися працювати y команді, щоб кожен відчув, що він потрібний іншим.

Керівниками проектів за цим напрямом можуть бути вчителі - ­предметники, керівники гуртків, літературних студій, педагоги­ - організатори, заступники директора школи з виховної роботи, со­ціальні педагоги та інші учасники навчально – виховного процесу.

Важливо до керівництва або організації проекту залучити предста­вників громадськості, місцевих ЗМІ, батьків. Це б розширило мо­жливості проекту, створило передумови спільної  праці вcix пред­ставників громади.

 Мета проекту:

-         створити газету, яка б ефективно впливала на життя школи, на формування інформаційної компетентності учнів, активної життєвої позиції;

-         навчитися брати інтерв’ю для шкільної газети.

    Завдання проекту :

-         навчити учасників проекту визначати тема­тику шкільної газети, писати статті, дописи, брати інтерв'ю;

-         вчити учнів правильно розміщувати статті, дописи, оголошення, світлини, малюнки, есте­тично їх оформляти;

-         розвивати економічні навички, уміння пла­нувати витрати на видання газети та розпо­всюдження;

-         уміти здійснювати ефективний моніторинг якості проекту;

-         розвивати та удосконалювати вміння плану­вати індивідуальну діяльність та команди, враховуючи можливості кожного учасника;

-         формувати та розвивати уміння правильно і законно збирати та поширювати інформа­цію про конкретну особу через  газету;

-         удосконалювати вміння правильно форму­вати питальник для проведення інтерв'ю, культуру діалогу - спілкування з людиною, у якої потрібно взяти інтерв'ю;

     Очікувані результати :

-         учні знайомляться з життям школи, по можливості допомагають видавцям (учасникам

        проекту), прагнуть побачити себе на сторінках газети у рубриках "Наші олімпійці",

       "Гордість школи", "Шкільні свята" тощо;

                -     учасники проекту набудуть практичних навичок щодо планування роботи з

     проведен­ня інтерв'ю;

-     учні умітимуть використовувати інформацію для складання питальника;

-    складатимуть питальник для проведення інтерв'ю з різними людьми;

-    готуватимуть та поширюватимуть через  ЗМІ інтерв'ю з відомими людьми;

-    навчаться працювати в групі, розподіляти обо­в'язки і виконувати індивідуальні  

      завдання;

-   учителі, читаючи газету, по-новому див­ляться на учасників проекту, розкриваючи їхні

                    таланти та вподобання;

-         батьки оцінюють своїх дітей - учасників проекту, як дорослих, самостійник людей,

     зда­тних виконати таку складну роботу.

                     Цільові групи проекту :

 учні школи, учителі, батьки.

Планується, що учасники проекту долуча­ються до роботи в такий спосіб:

•       учні дають власні поради та пропозиції стосо­вно тематики статей, пишуть дописи до газе­ти, подають світлини, заповнюють анкети - оці­нювання ефективності проекту; кожен клас оформляє спеціальну папку, де будуть зберіга­тися всі номери газети; учні отримують можливість купувати кожен випуск  „Однокласника”;
•       учителі дають поради учасникам проекту, допомагають у оформленні газети (учителі образотворчого мистецтва) та її видавництві (учителі інформатики); купують газету, про­понують нові рубрики і теми;
•       батьки - читачі газети, вносять зауваження та пропозиції; допомагають коштами, пора­дами, залучають спонсорські кошти.

ОСНОВНІ ЕТАПИ ПРОЕКТУ

  Підготовчий етап 

обговорення вчителем - координатором і  адміністрацією запропонованих тем проектів;

•    відбір де­кількох iз них, які можна втілити в життя школи;
• підбір класів, які б могли взяти участь у проекті;
•  складання плану-схеми проекту;
•  поширення інформації про роботу над проектом серед однолітків за допомогою реклами;
• підготовка соціологічних питальників для реалізації мотивації проекту;
• планування завдань;
• врахування фінансових та громадянських ризиків при виконанні проекту.

  І етап.  З'ясування і обґрунтування проблеми дослідження.

Визначені класи всебічно розглядають пробле­ми школи, обирають і обґрунтовують  їx:

•       розширення значення учнівського самовря­дування;
•          урізноманітнення життя школи;
•  піднесення ролі старшокласників у шкіль­ному житті.

На цьому етапі проведено соціологічне опи­тування серед школярів про те, яким чином мож­на надати учням більшу самостійність, і з'ясовано, що випуск шкільної газети може допомогти вирішити цю проблему.

      ІІ етап.  Дослідження проблеми. 3бір та аналіз інформації.

Учасники проекту обирають тему "Молодь та ЗМІ", проводять опитування школярів та учителів стосовно назви шкільної газети (" Однокласник "), вирішують організаційні питання:

•               підбір тематики та рубрик газет;
•        визначення формату та шрифтів видання;
•      розподіл обов'язків ( головний редактор, його заступник, комп'ютерний набір, фотокорес­понденти, журналісти, бухгалтер, редакцій­на рада);
•        проведення навчання в урочний та позаурочний час;
•        визначення особи, в якої потрібно взяти інтерв'ю. 3бip матеріалів про її життя та діяльність. Встановлення доцільності проведення інтерв'ю з конкретними особами;
•        аналіз матеріалів;     
•        навчання методики збору та опрацювання матеріалів.

 ІІІ етап. Вироблення власного шляху розв'язання проблеми.

Учні аналізують різні шляхи впровадження проекту, встановлюють кількість випусків на місяць та тираж; домовляються про місце під­готовки та випуску газети:

• школа: друк на принтері і тиражування на ксероксі форматом А4;
•   міський комп'ютерний клуб : друк на офсетному папері, формат А3, друк на різографі;
•  обрання виду друку (кольоровий чи чорно ‑ білий);
•  деталізація плану виконання проекту. Визначення пріоритетних напрямків;
•  збір питань серед учнів та команди.
•    укладання питальника.
•    підготовка та організація зустрічі з інтерв'юнованим.
•    проведення  рольових iгop з проведення iнтерв’ю.
•   проведення інтерв'ю.
•  підготовка матеріалів для публікації в газеті;
•  співпраця з органами місцевого самоврядування щодо вирішення проблем;
•  навчання учнів методиці соціологічного опитування, співпраці з представниками 3МІ;
•   надання консультаційної та методичної допомоги.

    IV етап. Практичне розв'язання проблеми.

Аналіз проведеної попередньої роботи та інформації, отриманої з різних джерел, та вирішення поставлених завдань.

1.      Шкільна газета виходитиме один раз на місяць, тиражем 200 примірників, форматом А3, чорно-біла.

2.      Друк проводитиметься у міському ком­п'ютерному клубі на офсетному  папеpi, тиражування на різографі.

3.      Шкільну газету випускатимуть учні  9 – 11 класів, залучаючи інших школярів.

 Термін проекту : 8 місяців. У випадку успішного розповсюдження газети та її самоокупності - безстроковий.

 Оцінювання  та моніторинг власної діяльності

При оцінці ефективності проекту має врахо­вуватись:

•       рівень активізації учнівського самовряду­вання;
•       ступінь залучення учнів до нової інформа­ційної діяльності;
•       рівень урізноманітнення життя навчального закладу;
•       підготовка учнів до самостійного життя;
•        розвиток критичного мислення та творчих здібностей школярів;
•       розвиток уявлень учнів про вплив ЗМІ на життя школи;
•       проект буде вважатися успішним, якщо теми, порушені в інтерв’ю, стануть предметом публічних обговорень громадськості; інтерв’ю спонукатиме команду працювати, практикуючи в подальшому цю роботу в навчальному закладі; команда налагодить творчу співпрацю із ЗМІ і, можливо, отримає від нього замовлення на інтерв’ю з іншими особами;
•       вікові особливості читачів;
•       якість кінцевого продукту — газети;
•       собівартість та самоокупність газети.

 Ресурси :

-  доступ до різноманітних джерел інформації  (газет, журналів, Інтернету, радіо та 

   телебачення);    

-         канцелярське приладдя ( папip, ручки, олівці, фломастери);

-         комп’ютер для набору текстів ( можливий варіант виконання матеріалів від руки );

-         ксерокс для тиражування матеріалів;

-         фотоапарат ( фотокамера ), фотоплівка;

-         диктофон, блокнот для запису  інтерв’ю.

 Можливі фінансові витрати :

-                купівля канцелярського приладдя та мате­ріалів;

-                оплата послуг Інтернету, якщо його використовують для збору інформації ;

-                оплата послуг за комп’ютерний набір мате­ріалів та їх друку, тиражування;

-                кошти для купівлі фотоплівки та виготов­лення фотографій;

-                кошти для купівлі фотоапарата, фотокаме­ри, диктофона (за наявності коштів).

 Джерела фінансування: спонсори, допомо­га органів державного управління та місцевого самоврядування, кошти благодійних фондів навчальних закладів, батьківські кошти, зароб­лені кошти від розпродажу учнівських виробів.

 Методичні рекомендації щодо виконання проекту

На підготовчому eтапі відбувається збір учнівських матеріалів за допомогою анкетування, спостереження за учнями, опитування, ре­клами, виконання учнями творчих завдань.

Зразок анкети :

Група учнів школи ... планує створити газету, яка б інформувала про найбільш цікаві, важливі, актуальні шкільні, місцеві новини та стала інформаційним центром життя учнівської громади. Ми просимо вас допомогти визначити основні рубрики цього видання.

Навпроти кожної, із запропонованих в таблиці рубрик, вкажіть ті, які для вас є „ дуже важливі ”, „ важливі ”, „ не важливі ”.

Анкета	Дуже важливо	Важливо	Не важливо
Новини місцевої влади
Наші традиції
Наші проблеми
Видатні люди
Освіта
Спорт
Хто мої сусіди
Життя молодих
Школа громадянина
Наші літератори ( поети )
З місця події
А ви чули ?
Новини Інтернету
Кулінарія
Мій сад ( город )
Домашні тварини
Свійські тварини
Моя машина
Юридична допомога
Плітки
Місцевий гумор
Інше

У такій анкеті можна також запропонувати вибрати : назву друкованого видання, формат, періодичність, форму доставки, найбільш прийнятну ціну одного номера.

Там, де налагоджена систематична робота гуртків, клубів за інтересами, а також для будинків дитячої та юнацької творчості консультант (він може бути і керівником) за допомогою реклами може спрямувати у потрібному напрямку творчий потенціал вихованців. Етапи проекту можуть організовуватися паралельно декількома консультантами. У їх ролі виступатимуть учителі української мови та літератури, суспільних дисциплін, психологи, вихователі, педагоги-організатори, заступники директора з виховної роботи, керівники гурт­ків та секцій, психологи, соціальні педагоги.

Збір попередньої інформації про відомих осіб визначить коло тих, чиєю діяльністю цікавлять­ся школярі навчального закладу. Зібрати таку інформацію можна за допомогою анкетування. На цьому етапі важливо визначити завдання максимум та мінімум. Наприклад, програма­ максимум — інтерв'ю з відомою особистістю ре­гіонального, національного рівнів; програма-мі­німум — інтерв'ю з місцевою знаменитістю.

Під час проведення збору інформації про людину, в якої хочете взяти інтерв'ю, слід враховувати вимоги закону щодо отримання та ко­ристування інформацією Необхідно, щоб збір інформації був законним.

Важливо визначитися з темою інтерв'ю. Ча­стково цьому сприятиме попередньо проведене анкетування. Тема інтерв'ю допоможе встано­вити завдання та мету інтерв'ю, окреслити запитання, які можна поставити перед людиною.

3апитання можна готувати за допомогою "мозкового штурму" у команді. Учні навчаль­ного закладу також можуть подати cвoї запи­тання до скриньки. Команда визначає, кому надати право провести інтерв'ю. Потрібно також обговорити і встановити послідовність запитань та їх коректність. Бажано повторити правила проведення інтерв'ю, спробувати його змоделювати з іншим представником команди.

Важливою є презентація інтерв'ю у 3МІ та його резонанс серед зацікавлених осіб. Це спонукатиме учнів до продовження проектної дія­льності у цьому напрямку. Оцінюючи проект, треба звернути увагу не лише на його кінцевий ре­зультат, але й на те, як виконувалися завдан­ня на окремих етапах та що не вдалося зроби­ти iз запланованого.

Зразок анкети для визначення якості газети

1. Чи сподобалося оформлення газети ? ( так, ні, важко відповісти, не знаю )
2. Який з матеріалів сподобався Вам найбільше? Чому ?
3. Який матеріал не сподобався ? Чому?
4. Які теми можуть вас зацікавити у наступній газеті ?
5. Що нового ви дізналися з газети?
6. Чи доступна ціна газети ?( так, ні, важко відповісти, не знаю )
7. Чи придбаєте газету наступного разу ? ( так, ні, важко відповісти, не знаю )
8. Які побажання газеті на майбутнє ?