Із досвіду роботи моїх колег (учителям початкових класів)

Гавриленко Вікторія Володимирівна, вчитель 
початкових класів Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17, 
І кваліфікаційна категорія

Урок з природознавства в 3 класі
 Тема. Вода в природі. Світовий океан, його частини.

Мета.

Ознайомити із значенням води в природі. Дати поняття про світовий океан та його частини. Вчити знаходити на карті та глобусі частини світового океану та називати їх.

Формувати природознавчі компетентності учнів шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу і людину, основ екологічних знань, опанування способів навчально-пізнавальної і природоохоронної діяльності.

Розвивати ціннісні орієнтації у ставленні до природи.

Виховувати та засвоювати бережливе ставлення до води.

Обладнання: підручник, зошит, глобус, карта, демонстраційні таблиці, предметні ілюстрації.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку.

І. Організація класу.

- Діти, подивіться у віконечко. Посміхніться природі, посміхніться мені, своїм товаришам.

Сядьте, діти всі рівненько

Усміхніться всі гарненько,

Настрій в подорож візьмемо,

Й мандрувати розпочнемо.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1.Хвилинка спостережень

 Виступ метеоролога

-​ Яка пора року триває?

-​ Яке сьогодні число, місяць, рік?

-​ Який стан неба?

-​ Чи був вітер? Який його напрямок?

-​ Яка температура повітря?

2.Перевірка домашнього завдання. Проведення гри «Розкажи другу»

- Розкажи про різноманітність природи .

- Пригадай, як людина пізнає природу.

- Що допомагає тобі знайомитися з навколишнім світом і пізнавати нове?

3.  Робота за картками за варіантами   

1 варіант - Що входить в поняття природа?  

2 варіант - Назвіть об’єкти живої та неживої природи         

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.Мозковий штурм

-          Пригадай,де в природі зустрічається вода. Яке вона має значення?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1.Оголошення теми і мети уроку.

- Сьогодні ми дізнаємося Що таке Світовий океан і з яких частин він складається?

2.Розповідь учителя

Вода-найдивовижніша рідина в природі Вода – найдивовижніша рідина в природі. Без води неможливе існування життя на Землі. У природі вода знаходиться в океанах, морях, озерах, річках, болотах. Є й штучні водойми для зберігання води – ставки, во-

досховища і канали. Вода є також і в глибинах Землі, і на високих вершинах гір, і в повітрі.

3.Робота за глобусом і картою півкуль .

 Визначення поняття Світовий океан-увесь водний простір земної кулі за межами суходолу.

На глобусі і картах водойми нашої планети позначають голубим кольором, а суходіл – жовтим і зеленим. Увесь водний простір земної кулі за межами суходолу називають

Світовим океаном. Суходіл поділяє його на чотири океани: Тихий, Атлантичний, Індій-

ський, Північний Льодовитий

4.Робота за картою.

- Знайди і покажи Тихий, Атлантичний,Індійський та Північний Льодовитий океани

5.Фізхвилинка

Трава і низенька-низенька, ( присідають)

Дерева високі – високі, (стають на пальці ніг, руки піднімають вгору)

Вітер дерева колише , гойдає ( нахил тулуба вліво і вправо)

Птахи летять, відлітають ( помахи руками як крилами)

А діти тихенько за парти сідають

6.Повідомлення учнів  про океани

Тихий та Атлантичний океан(рослинний та тваринний світ)

 Найбільшим океаном є Тихий. Назвали його так ви-падково. Коли кораблі мандрівника Фернана Магеллана(мал. 4) перетинали цей океан, більше місяця вода

була спокійною. Мореплавцям просто пощастило. Зазвичай у Тихому океані лютують великі хвилі.Атлантичний океан менший за Тихий приблизно вдвічі. За легендами, у ньому колись знаходився величезний острів Атлантида, який під час землетрусу по-вністю опустився на дно.

 Індійський океан(рослинний та тваринний світ)

 Третім за величиною є Індійський океан. У старо-давні часи через нього проходили торгові шляхи в казково багату Індію.

Найменший океан – Північний Льодовитий.

 Він у 12 разів менший за Тихий океан. З його назви зрозуміло, що він розміщений на Крайній Півночі Землі. Ця частина земної кулі дуже погано нагрівається сонячним промінням, тому більшу частину року вкрита кригою .Чітких меж між океанами не існує (мал. 3).

7.Повідомлення вчителя .Використання світового океану

Людина здавна використовує Світовий океан і його багатства: налагодила судноплавство, виловлює рибу, добуває з дна корисні копалини. Діяльність людини призводить до забруднення Світового океану. Боротися з результатами забруднення Світового океану важко, краще його не допускати.

Словничок. Світовий океан, Тихий океан, Атлантичний океан, Індійський океан, Північний Льодовитий океан

V. Формування знань, умінь і навичок.

1.Робота за контурними картами

- Познач на контурній карті частини світового океану

2.Робота в парі. Уявна подорож океаном

3. Творче завдання для допитливих за вибором

Уперше виміряти глибину Тихого океану намагався в 1521 р. Фернан Магеллан, опустивши лот – прилад для вимірювання глибини води – на глибину близько 800 м. Для цього

було використано всі вільні троси корабля. Не діставши дна, мореплавець вирішив, що опинився в найглибшому місці океану. Тепер відомо, що ця глибина була не найбільшою у Світовому океані.

4.Висновки. Проведення гри «Обличчя до обличчя»

Вода в природі знаходиться в океанах, морях, озерах, річках, болотах. Вода є також у глибинах Землі, на високих вершинах гір і в повітрі. Найбільша водойма – Світовий океан. Частинами Світового океану є Тихий, Атлантичний, Індійський, Північний Льодовитий океани.

VІ. Підсумок уроку.

1.Проведення інтерактивної гри «Мікрофон»

- Де в природі знаходиться вода у природі?

- Назви частини Світового океану

VІІ. Домашнє завдання

С.8-11 читати,переказувати,підготувати презентацію про тваринний і рослинний світ океанів

Урок з української  мови в 3 класі

Тема. Слова, що звучать однаково, але мають різні значення

Мета. Ознайомити учнів із словами, що звучать однаково, але мають різні значення.

Формувати вміння визначати такі слова в тексті та тлумачити їх значення.

Збагачувати словниковий запас школярів .

Розвивати усне і писемне мовлення.

Розвивати каліграфію.

Виховувати інтерес до вивчення мови.

Виховувати пізнавальний інтерес.

Обладнання:підручник,зошит, картки,таблиця «Однозвучні слова» ілюстрації,запис фізхвилинки.

Тип уроку:комбінований

Хід уроку.

І.Організація класу

1.Привітання

2.Перевірка готовності до уроку

Читання плану уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Проведення гри «Коло друзів»

- Як ми висловлюємо свої думки?

(- Свої думки ми висловлюємо реченнями.)

- З чого складається речення?

(- Речення складається зі слів.)

- В якому значенні вживаються слова?

(- Слова вживаються в прямому та переносному значеннях.

- Назвіть слова у прямому значенні

Веселі дівчата — веселі бджоли.

Золота каблучка — золота мла.

Замовкло дитя — замовкло поле.

- Що ще ви знаєте про значення слів?

(У мові є слова, що мають кілька значень)

- Знайдіть слова,що мають кілька значень

ДЛЯ ЧОГО ПІВНЕВІ ГРЕБІНЬ

У нашого півня червоний гребінь. Уночі, як тільки кури посідають на сідало, він бере свій гребінь і розчісує барвистого хвоста. Через те й хвіст у нього такий. Розчесавши хвоста,півень кладе гребінь на голову, а вдень ходить,розпустивши хвоста.

2.Індивідуальна робота за картками за варіантами№21,23

3.Перевірка виконання

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.Робота над загадкою

ІV. Вивчення нового матеріалу

1.Оголошення теми і мети уроку

- Сьогодні ми будемо знайомитися із

Словами, що звучать однаково,але мають різні значення

2.Колективна робота над впр.69

- виразне читання вірша

У степу біля криниці

Хазяйнують сніговиці.

Завивають люті бурі,

Замітають трави бурі.

- Про що цей вірш?

 3.Словникова робота. Робота довідкового бюро

- де хазяйнують сніговиці?

Криниця – колодязь. Криниця – викопана й захищена від обвалів яма для добування води.

Біля криниці збираються всі  птахи та звірі.

Криниця – джерело,скарбниця чогось криниця життєвої мудрості

Книга – джерело знань .

- запис речень

4.Коментоване виконання впр.86

Завивають люті бурі,

Замітають трави бурі.

- визначення головних слів(підмета і присудка) та другорядних членів речення

- визначення однорідних присудків.

- Визначте, які слова у вірші звучать і пишуться однаково. Запишіть

їх значення. Поставте наголос у цих словах. (Зайцева)

Висновок

5.Робота над правилом с.43.Гра «Обличчя до обличчя»

- читання

-читання в парах

-висновки

Які слова називаємо однозвучними?

6.Фізхвилинка

V. Формування знань,умінь і навичок

1.Колективна робота над впр.70

- читання тексту впр.87

Щоранку моя мама, Василько і я спостерігали, як орел — пташиний

цар — піднімався у височінь синього неба й кружляв над морем.

— Глянь, он літа орел! — зауважила моя мати. — Мабуть,

літа йому дозволяють так високо здійматися!

— А чому він самотній? — спитав Василько.

— Мати друзів — це дуже добре, але орел завжди усамітнюється

або ж літає зі своєю подругою, — відповіла

мати

- списування  тексту

- визначення однозвучних слів та постановка наголосу

2.Коментований запис значення однозвучних слів за зразком

 Зразок: мати — іменник, мати — дієслово.

Літа- вік(що?)- іменник

Літа- знаходиться у польоті (що робить?)- дієслово

- Визначте корінь у виділеному слові

подругою

3.Колективна робота над впр.88

- читання тексту

- переказ

- визначення однозвучних слів

- визначення значення однозвучних слів

4. Диференційоване завдання за впр.88

Жовта картка списування тексту і визначення однозвучних слів

Червона картка - списування тексту і визначення однозвучних слів та пояснення їх значення

5.Перевірка виконання

І на червоній горобині почулися співи горобині.

на горобині- на дереві

співи горобині-співи горобців

-Зробіть звукову схему підкреслених слів)

Щебетання

насіння

VІ. Підсумок уроку

1.Інтерактивна вправа «Мікрофон»

- Які слова називаємо однозвучними?

VІІ. Домашнє завдання

С.44 впр.89 (1,2 завдання)*впр.89(3 завдання), с.43Правило

Урок-гра з української мови в 3 класі

Тема. Префікс. Словотворча роль префіксів

Мета. Ознайомити учнів із поняттям префікс та його роллю у творенні нових слів.

Формувати вміння визначати префікс у словах ,утворювати нові слова за допомогою префіксів . Закріпити знання про вивчені частини слова.

Розвивати усне і писемне мовлення.

Виховувати любов до рідної країни - України

Виховувати пізнавальний інтерес.

Обладнання:підручник,зошит, картки,таблиця «Префікс. Словотворча роль префіксів» ілюстрації,запис фізхвилинки.

Тип уроку: урок-гра

Хід уроку.

І.Організація класу

1.Привітання

Продзвенів дзвінок

Розпочавсь урок.

2.Перевірка готовності до уроку

Привітання гостей

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Перевірка домашнього завдання

2.Каліграфічна хвилинка

2.Проведення гри «Коло друзів»

- З яких частин складаються слова?

(закінчення,корінь,суфікс,префікс)

- Що називаємо закінченням?

(Частина слова, яка змінюється, називається закінченням. Закінчення позначається так:

Щоб визначити закінчення, треба змінити слово. Наприклад: море, на морі , моря , морем).)

 Закінчення служать для зв’язку слів у реченні. Для цього ще використовують прийменники: у, в, на, з, до, між, під, понад, із та ін. Наприклад: вікно — на вікні, під вікном, до вікон, між вікнами .

- Яка частина називається коренем?

(Слова, у яких спільний корінь, є спільнокореневими (спорідненими) словами. У них корінь

має спільне для всіх слів значення. Наприклад сад, садок, садовий, садівник.)

- Що таке основа слова?

(Частина слова без закінчення називається основою.

Основа позначається так: .Основа слова складається з таких частин: префікс , корінь , суфікс .приморський , прибережиий .)

2.Індивідуальна робота за картками №33,35

3.Перевірка виконання

4.Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.Гра «Асоціативний кущ»

Частини слова

ІV. Вивчення нового матеріалу

1.Оголошення теми і мети уроку

- Сьогодні на уроці ми дізнаємося , яка частина слова називається префіксом. А ще,  за допомогою префіксів, будемо утворювати нові слова.

2.Колективна робота над впр. 173

Облітав журавель

Сто морів, сто земель.

Облітав, обходив,

Крила, ноги натрудив.

Платон Воронько

- виразне читання вірша

- визначення виділених слів

- визначення кореня у виділених словах

3.Коментоване виконання впр.173

- Спишіть виділені слова.

- Позначте в них корінь.

- Запишіть через риску слова, від яких вони утворилися за допомогою префіксів, за зразком.

Зразок: облітав — літав.

- висновки

4.Робота над правилом

- читання правила (Деменко, Сиротенко)

- самостійне читання правила. Гра «Рибки»

Частина слова, що стоїть перед коренем, називається префіксом. Префікс позначаємо так: ( ), наприклад приказка . За допомогою префіксів утворюються

нові слова: ніс — приніс, везли — відвезли.

5.Робота в парах. Вивчення правила

6.Фізхвилинка

V. Формування знань,умінь і навичок

1.Колективна робота над впр.174

- читання слів впр.174

писати

написати        листа

відписати

переписати

2.Творче завдання

- утворіть словосполучення. Позначте префікси.

 Поміркуйте, як вони змінюють зміст словосполучень.

3.Творча робота над деформованими словами впр.175

- виразне читання тексту

- відновлення тексту

Раптом Малий почув л..геньке гудіння:повз вікно повільно пролетів

товстий чоловічок. Це був Карлсон ,що живе на даху. Він тільки зміряв Малого довгим поглядом і полетів собі далі. Потім зробив нев..личке коло над дахом, облетів димар і повернувся назад до вікна. Тепер він додав швидкості й підлетів до Малого, ніби літак

1. Спишіть текст, вставляючи пропущені букви6 .л..геньке гудіння  нев..личке коло

2. У підкреслених словах визначте префікс. пролетів , полетів , облетів , підлетів

3.Запишіть до виділених слів слова, від яких вони утворилися, за допомогою префіксів.

почув – чув , повільно – вільно , зміряв – міряв , зробив – робив ,повернувся – вернувся додав - дав

4.Перевірка виконання

VІ. Підсумок уроку

1.Інтерактивна вправа «Мікрофон»

- Яка частина слова називається префіксом?

- Як позначаємо префікси?

- Що утворюється за допомогою префіксів?

VІІ. Домашнє завдання

С.77 Впр. 176.

Утворіть нові слова від слів купити, їхати, лити, гнати

 за допомогою префіксів: до-, за-, при-, з (зі)-, пере-, ви-. Запишіть.

 С. 76 Правило*

Урок-подорож з математики в 3 класі

Тема. Неможливість ділення на 0

Мета. Ознайомити учнів із неможливістю ділення на 0.

Формувати вміння розв’язувати задачі, на збільшення , зменшення чисел на декілька одиниць,збільшення,зменшення чисел у кілька разів.

Повторити таблицю множення і ділення числа 4.Повторити знання про геометричні фігури.

Розвивати логічне мислення ,кмітливість,навички усної лічби.

Виховувати патріотизм - любов до рідної України . Виховувати інтерес до навчання,самостійність.

Обладнання:картки,дидактичний матеріал для усної лічби,підручник,зошити,презентація про Україну,запис гімну України.

Тип уроку:комбінований урок-подорож

Хід уроку.

І. Організація класу

1.Перевірка готовності до уроку

2.Привітання

Всі за парти дружно стали

І з гостями привітались.

Посміхнулись, тихо сіли

Й до роботи приступили.

ІІІ. Мотивація навчання

1.Гра «Передбачення»

- Яким ви хочете бачити сьогоднішній урок?

- А якими ви повинні бути на уроці?

- Сьогодні у нас буде незвичайний урок – урок-подорож. І помандруємо

ми з вами по Математичній галактиці, побуваємо на незвичайних

планетах та зорях. Під час подорожі ми повторимо таблиці множення і ділення 4,геометричні фігури будемо розв’язувати приклади  задачі. А також дізнаємося чи можна ділити числа на нуль.

 -А для чого нам це потрібно?

       Щоб дізнатися, на чому здійснимо подорож, відгадайте загадку

                     Розтина блакить, гостроголова,

                     Аж до зір готова досягти;

                     Космонавтики вона основа

                   «Екіпаж споряджено – лети!»

                     Тут, у вірші, й відповідь готова,

                     А тобі – лишається знайти.

-          На чому будемо подорожувати?

ІІ. Актуалізація опорних знань

1.Зірка Довідкова

 Усна лічба. Гра «Підкажи словечко»

- При множенні числа на 1

- При множенні числа на 0

- При діленні числа на саме число

- Що означає на 6 більше?

- Як дізнатися у 5 разів менше?

- Що значить на 7 менше?

- Який приклад треба скласти ,щоб дізнатися у 9 разів більше?

- Якою дією дізнаємося скільки разом?

2. Проведення гри «Не помились !»

0 · 5 · 3    7 · 0 · 4      6 · 2 · 0       8 : 1 · 0

1 · 0 + 3   27 : 9 · 0    34 + 8 · 0   72 : 8 – 0

3. Проведення гри в парах «Дай відповідь»

Повторення таблиці множення на 4

4.Робота за картками

5.Перевірка виконання(Перевірка консультантами)

6.Робота з геометричним матеріалом

ІV. Вивчення нового матеріалу

1.Оголошення теми і мети уроку

- Сьогодні на уроці ми дізнаємося , що ділити на 0 неможливо

Навчимося  розв’язувати приклади

2.Коментоване розв’язання прикладів №367 на 2 дошці

  4 · 0 = 0    0 · 7 =    8 · 0 = 0   0 : а = 0

  0 : 4 = 0    0 : 7 =    0 : 8 = 

Увага: ділити на нуль неможливо!

3. Коментоване розв’язання прикладів №368 з місця

Склади та обчисли можливі вирази a · b і a : b,якщо a і b можуть набувати значень: 2, 3, 4, 0, 6, 12.

A	B
4	2
6	3
12	0

- Чому Саша не склав 2 приклад ?

4.Колективна робота над задачею№369.

- читання задачі

- аналіз задачі

- читання головного питання до задачі

- вибір дії для розв’язання задачі

- складання короткої схеми до задачі

5.Коментоване розв’язання задачі на дошці

На одній полиці стояло 9 книжок, а на другій — у 2 рази більше. Взяли 6 книжок з обох полиць. Скільки всього книжок залишилося на обох полицях?

Розв’яжи задачу іншими способами

Було	Взяли	Залишилося
І- 9 книжок ІІ-? у 2 рази більше	6	?

1 спосіб

1)9*2=18(к.)- стільки було на другій полиці.

2)9+18=27(к.)- стільки було на обох полицях.

3)27-6 =21(к.)- стільки залишилося на обох полицях

Відповідь: 21 книжка

2 спосіб

- Якщо припустити ,що 6 книжок взяли з 1 полиці,то спочатку дізнаємося скільки книжок залишилося на 1 полиці

1)9*2=18(к.)- стільки на 2 полиці

2)9-6=3(к.)- стільки залишилося на 1 полиці

3)18+3=21(к.)- стільки залишилося на обох полицях

5. Зоря Відпочинку Фізхвилинка

Ракета  наша  зупинилася

Космонавти  вже  втомилися.

Зробимо  на  2  хвилинки

Всі  разом  ми  фізхвилинку.

V. Формування знань, умінь і навичок

1.Диференційоване виконання №370.

Задача

        Склади і розв’яжи задачі та порівняй їх.

I — 16 м

II — на 8 м менше

III — ?, у 4 рази менше, ніж I і II разом

Розв’язання

1)16-8=8(м)- стільки тканини продали у 2 день.

2)16+8=24(м) - стільки тканини продали у 1 і 2 день разом.

3)24:4=6(м)- стільки тканини продали у 3 день.

Відповідь:6 метрів

I — 16 м

II — у 8 разів менше

III — ?, на 4 м менше, ніж I і II разом

Розв’язання

1)16:8=2(м)- стільки стрічки продали у 2 день.

2)16+2=18(м) – стільки стрічки продали за 1 і 2 дні.

3)18-4=14(м)- стільки стрічки продали у 3 день.

Відповідь:14 метрів

2.Перевірка виконання (Робота консультантів)

VІ. Підсумок уроку

1.Інтерактивна вправа «Мікрофон»

«Мікрофон». Зірка Вражень.              

                 Політали, політали ,

                 На інших планетах побували,

                 Хоч цікаво було там,

                Та пора додому нам.

      - Ось і завершилась наша подорож.

      - Чи сподобався вам урок?

      - Що сподобалось найбільше? Чому?

      - Що вдалося найлегше?

      - Що було найважче?

      - Як ви думаєте, чи досягли ми поставленої мети?

      - Дякую за гарну плідну роботу. Вдалого повернення на планету Земля на нашу рідну землю Україну.

VІІ. Домашнє завдання №371*. Задача

 На двох кущах сиділо 10 горобців. Після того як на перший прилетіло ще 5 горобців, а на другий — ще 3, на обох кущах горобців стало порівну. Скільки

горобців було на кожному кущі спочатку?

372°. Приклади

54 : 9 · 0      54 – 9 · 0     (36 + 0) · 1

42 · 0 : 7     42 · (0 : 7)    (36 + 1) · 0

373°. Задача

В одну вазу поставили 15 квіток, у другу — у3 рази менше, а в третю — на 4 квітки більше, ніж у другу. Скільки всього квіток у трьох вазах?

Токарєва Наталія Володимирівна, вчитель початкових класів Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17, вища кваліфікаційна категорія, "старший учитель"
Презентація до уроку української мови в 4 класі "Узагальнення знань про прикметник"

Прикметник from ankuropyatnik

Інтегрований урок from ankuropyatnik

Іванченко Раїса Вікторівна, вчитель початкових класів Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17, вища кваліфікаційна категорія, "старший учитель"

           Інтегрований урок з навчання  грамоти та англійської мови в 1 класі

Тема. Звуки  [д], [д']. Позначення їх буквою Дд.

Мета. Вчити пізнавати звуки [д], [д'] та позначати буквою Дд. Формувати вміння читати склади,  з буквою Дд. Розвивати фонематичний слух, мовлення учнів, розширювати словниковий запас школярів. Виховувати працьовитість, старанність.

Обладнання: презентація до уроку, складові таблиці для читання, індивідуальне демонстраційне полотно, фішки, таблиці.

Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.

                                                    Хід уроку

І.Організація класу до уроку.

Раз, два, три, чотири, п’ять (СЛАЙД 1)

Прошу всіх рівненько встати

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1.Артикуляційна розминка.

Дихальні вправи:

Вдих-видих (вдихаємо аромат гладіолусів ;(СЛАЙД 2)

Подути на кульбабку,щоб вона розлетілась; (СЛАЙД 3)

Вправи для язика:

«поклацати» язиком як іде коник,як біжить; (СЛАЙД 4)

Язик торкається почергово до щік;

Повторення скоромовок

Марина варила,а Лариса солила;( СЛАЙД 5)

Коси, косо,поки роси;

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні на уроці ми займатимемося будівництвом. Будемо будувати дім. Але без літери Дд та звуків, що вона позначає, нам ніяк не обійтись. Отож,

СЛАЙД 6           «Будуємо дім, будем жити в нім»

-Тож ви, діти, старайтесь, щоб наш дім був міцним ,не розвалився. Щоб жити в ньому було радісно. Старанну людину, яка дбає про свою оселю, подвір’я називають почесним словом-господар. От і ми , як справжні господарі, перш, ніж збудувати будинок, засадимо город.

ІУ. Вивчення нового матеріалу.

Відгадування  загадок.

Загадка 1.

-Я на грядці сонцем сяю,

Родичів багато маю,

Гарбузову господиню

Усі знають- хто я ?

-ДИНЯ (СЛАЙД 7)

-Назвіть слова з початковим звуком [д], [д'].

(Дорога,дідусь,дари,дудка,диво,дятел,дерево)

Загадка 2.

-Дід мій – з далеких країн мандрівник.

Хто з вас томатний не пробував сік?

Здалеку сяє,немов світлофор,

Сонцем налитий ущерть-…

-ПОМІДОР (СЛАЙД 8)

-Назвіть слова, де звуки [д], [д'] посередині.

( Погода,крокодил,відро,подяка,подія,рада)

Загадка 3

-Білі, сині та червоні

Восени дозріли грона:

Заквітчав зелений сад

Соковитий…ВИНОГРАД (СЛАЙД 9)

-Назвіть слова,  звуки [д], [д']  є кінцевими.

(Сад,город,лід,велосипед,відповідь)

-Що зайве серед побачених на екрані малюнків?

-Помідор.-Чому?

-Помідор-це овоч,а диня та виноград-це фрукти.

2.Спостереження за вимовою та творенням звуків,місцевим творенням та артикуляцією.

-(Зуби розтулені,кінчик язика добре притулений до верхніх зубів біля піднебіння,з голосом вимовляємо звук [д]. Він приголосний, твердий, дзвінкий.)

-Вимовляємо звук [д'] -кінчик язика міцно притиснутий до нижніх зубів,середня частина язика піднімається до верхнього піднебіння. Звук приголосний, м’який дзвінкий.

3.Робота в парах.

Звуковий аналіз та моделювання слів.

-Разом збудуйте свій будинок

Зробіть звукову модель слова будинок

СЛАЙД 10 Подивіться на екран і зробіть самоперевірку.

-Скільки в слові складів?

-Який склад наголошений?

Складіть речення з цим словом.

(Діти дружно збудували новий будинок)

Зробіть звукову модель слова дім

СЛАЙД 11.Подивіться на екран і зробіть самоперевірку.

(Хай завжди приходить в дім радість)

4.Ознайомлення з буквою Дд

-Показ великої і малої друкованої літери

-На що схожа буква Дд

5.Читання складів у підручнику

1)читання складів,слів-самостійно,напівголосно.

6.Робота з таблицею.

                а         и          і         о          у

м          ма      ми      мі       мо       му

н           ам       им      ім.      ом       ум

7.Робота над малюнковим текстом за Марією Солтис.

1)-Подивіться на текст ,назвіть зображені предмети. Дайте їм загальну назву.

-Де ростуть овочі?

2) Читання оповідання вчителем.

3) Відповіді на запитання

4) Читання за особами

8. Гра «Дім»

-Перевіримо, який дім ми збудували? Пригодуйте знаряддя праці-долоні.   «Впіймайте» звуки  [д], [д'] -хлопніть у долоні!

Слова для гри

Фундамент,стіни,двері,вікна,підвіконня,стеля,дах,підлога,кімната,веранда,ганок,димар,сходи.

УІ. Підсумок уроку.

-Який звук ми вивчили на уроці?

-Що ви можете сказати про цей звук?

-Як називається буква, яку ми вивчили на уроці?

Що збудували на уроці?

-Ви дуже старалися! Молодці! Нехай цей дім буде міцним і затишним.

Скульська Анжела Анатоліївна, вчитель початкових класів Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17, спеціаліст І кваліфікаційної категорії 

Урок читання у 2 класі

Тема. Скринька українських народних казок. Колобок

Мета. Поглиблювати знання дітей про казку як вид усної народної творчості, ознайомити  з казкою "Колобок";  формувати навички правильного, швидкого читання. Вчити визначати дійових  осіб твору, виділяти серед них головного героя,  складати характеристику героя  через  аналіз його мовлення, вчинків. Розвивати усне монологічне та діалогічне  мовлення   учнів, творчу  діяльність, збагачувати активний словниковий запас, учити правильно висловлювати власні думки. Виховувати інтерес дітей до казок, бажання творити добро.

Обладнання: малюнок Колобка, слова для гри і розчитування, ілюстрації словникових слів, кружечки для тесту, картки для роботи в парах, маски героїв казки, магнітофон, запис мелодії « В гостях у казки», дитячі малюнки, ілюстрації казкових героїв.

Хід уроку

І. Організаційний момент.                        

 Вітання з гостями

-Добрий день вам, люди добрі!

Радо всі ми вас вітаємо,

Щастя і здоров'я вам бажаємо!

Звучить мелодія « В гостях у казки»

Зараз почнеться читання урок,

Ми з вами зробимо ще один крок

В країну чудову, в країну казкову,

Що так нас чарує й збагачує мову.

Тож сядьте рівненько, будьте уважні,

Щоб працювати було вам неважко.

— Сьогодні ми вирушимо у мандрівку  до Країни казок. У цій країні все чарівне. Там будуть траплятися різні зупинки з завданнями, які потрібно буде розв'язати.   А допомагати нам буде добрий і веселий казковий герой. Хто він?
Я - клубочок не простий,
Я — клубочок чарівний,
Я - тобі допоможу,
Ти за мною тепер іди
І знання собі знайди. (Колобок)

ІІ. Мовленнєва розминка.

Перша зупинка « Мовна розминка»

1. Фонетична зарядка.

Гра «Зроби як…»

-         Як сова кричить...(уф-уф).

-         Як котик муркоче...(мур-мур).

-         Як собака гарчить...(гр-р-гр-р).

-         Як плаче дитина...(уа-уа).

-         Як сміється...(ха-ха-ха).

2. Чистомовки.

- Попрацюємо над чистомовкою:

- Єць, - єць, - єць  -  подув сильний вітерець;

-ає, -ає, -ає – листя облітає;

го-го-го – ми збираємо його;

-ас, -ас, -ас – принесемо його в клас.

3. Розвиток мовно-слухової уваги, пам’яті.

Гра « Блискавка»

- Перевіримо вашу увагу і пам'ять. Прочитайте слова, визначте в них зайве слово. Повторіть ланцюжок слів без зайвого слова.

Хата, оселя, ліс, дім.

Чудовий, гарний, красивий, синій.

-         А що ви можете сказати за ці групи слів? (близькі за значенням).

4.  Скоромовка.

Скочив котик, сів на плотик, миє ротик і животик.

5. Розчитування (вправа на розширення кута зору).

Діти читають слова, які розрізані вертикально на дві половинки, що розсуваються на максимальну відстань.

- Яке слово "зайве"? Чому? (відповіді дітей)

каз                                  ка

каз                                  ати

каз                                  кар

каз                                  ковий

каз                                  очка

кас                                 ка

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

Друга зупинка « Повторювальна»

- Діти, який розділ ми почали вивчати? (народні казки)

- До яких українських народних казок ви намалювали малюнки?

Тепер зробимо з ваших малюнків виставку робіт.

ІV. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку.

Третя зупинка « Читайлик»

1. Відгадування  загадки.

- Щоб потрапити на цю зупинку, відгадаємо загадку.

Ой, набридло на віконці

Все на сонечку сидіть.

Я візьму і покочуся,

Щоб побачити весь світ. (Колобок)

- Сьогодні ми пригадаємо українську народну казку "Колобок", навчимося визначати дійових осіб  і виділяти серед них головного героя, складати характеристику героїв, спробуємо змінити кінцівку казки.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

1.     Словникова робота.

Вчитель.

-         Сьогодні я  з задоволенням прочитаю вам цю казку.

 -   Але перед читанням хочу звернути вашу увагу на деякі слова з казки, значення яких вам може бути незрозумілим.

Перше слово хижка - це те саме, що комора, російською мовою чулан.

- Діти, спробуйте скласти речення зі словом хижка. (В домі моєї бабусі є хижка).

Призьба - невисокий землянистий насип уздовж стін хати знадвору, російською мовою це завалинка.

Засік  -  місце, де зберігається борошно.

2. Первинне сприйняття тексту (читання казки вчителем с. 35-36. Перша пригода).

- Діти, уважно прослухайте казку і скажіть кого першого зустрів Колобок?

- Хто був самим уважнішим? Молодці!

- Так завершилася перша пригода Колобка. Далі в казці нові герої, усе повторюється.

3.Читання учнями ІІ частини « ланцюжком».

4. Гра «Бджілки».

Сам. напівголосне дочитування учнями казки до кінця (с. 36 – 37).

-         Назвіть всіх героїв казки. Хто з них є головним героєм?

5. Фізкультхвилинка.

Четверта зупинка  «РУХЛИВА»

У країні казочок
Жив веселий Колобок.
Разом з ним усі звірята
Шикувались на зарядку.

Похитали головою,

Раз — притупнули ногою,
Руки вгору піднесли,
Трішки ними потрясли,
Нахилились вліво, вправо,
Та для нього ще замало.
Руки вгору, руки вниз,
Раз— присіли, піднялись.
Головою похитали
Й працювати знов почали.

6.     Тест  «Як запам’ятали казку».

-         Наскільки ви були уважними під час слухання і читання казки, покаже тест. Нагадую: зелені кружечки вказують на правильне твердження,  червоні – на неправильне.

                               Тест

1.     Дід попросив бабу спекти хліба (ч).

2.     Першим колобок зустрів вовка (ч).

3.     При зустрічі колобок усім звірям співав пісеньку (з).

4.     Останнім, кого побачив колобок, був ведмідь (ч).

5.     Найхитрішою з героїв виявилася лисиця (з).

Самоперевірка тесту.

-         Перевірте, чи правильні у вас відповіді.

7.     Бесіда за змістом.

-         Яких звірів зустрів колобок?

-         Хто із звірів був найбільшим?

-         Чим вихвалявся колобок перед звірами?

-         Як лисичка перехитрила його?

8.     Вибіркове читання.

-         А тепер знайдіть у тексті і зачитайте відповіді на мої питання:

-         До чого дожилися дід та баба?

-         Для чого баба поклала колобок на вікні?

-         Що попросила лисиця у колобка?

9. Робота в парах.

- У вас на партах лежать картки зі словами-ознаками і зображенням одного з персонажів казки. Вам необхідно стрілочкою з'єднати ознаки, які підходять до даного персонажу.

Пари зачитують, які ознаки дібрали до казкових героїв.

Наступна зупинка « Ігрова».

10.Робота над загадками.

- Відгадайте загадки. Назвіть персонажів казки. Хто зайвий?( Їжак).

- Кого не вистачає?( Діда, баби).

- У якій послідовності з'являються герої? ( Учень, який відгадує казкового героя, надягає його маску).

•  В мене шубка з колючок,

В мене сіра спинка,

Ніс, як чорний п'ятачок,

Очі-намистинки.

Здогадався, мабуть, всяк,

Що зовуть мене...( їжак).

•  Хоч у нього й шуба є,

Та як холод настає,

Він не їсть тоді й не п'є,

І не ходить, й не гуляє,

А у лігво спать лягає.( Ведмідь).

•  В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має,

Та на місці не сидиться,

А зовуть її...( лисиця).

•  Не ходжу я, а скакаю,

Бо нерівні ноги маю.

Через поле навмання

Перегнав би я коня. ( Заєць).

•  Ходить хмуро між дубами,

Хижо клацає зубами,

Весь,як є – жорстока лють,

Очі в нього так і ллють.

Зачаївся ось, примовк,

Грізний звір цей, звісно...( вовк).

11. Гра «Хто що символізує?»

Хитрість, підступність, спритність...( лисиця).

  Жорстокість, жадібність, злість… (вовк).

  Силу, незграбність , вайлуватість… (ведмідь)

  Боягузтво , слабкість, несміливість… (заєць).

12. Інсценування казки (розігрування діалогів за допомогою  масок персонажів).

13. Творча робота.

- Чому так сумно закінчилася казочка?

- Яким чином Колобок міг би уникнути такого сумного кінця?

- Як можна змінити кінцівку казки, щоб вона закінчилася добре?

- Чи треба нам в житті бути обережними з незнайомцями?

-  Чого навчила вас казка «Колобок»?

VІ. Підсумок уроку.

Наступна зупинка « Підсумкова»

- Яку казку читали?

 - Чи є у неї автор?

 Працювали ви старанно,

 Що ж почуйте у кінці:

 Так, у другім нашім класі

 Діти – просто молодці!

VІІ. Домашнє завдання.

         -  Домашнє завдання я пропоную вам вибрати самим.

  Найпростіше  завдання – с. 35-36 ,виразно прочитати казку;

  на достатньому рівні – переказати казку;

  на високому рівні – придумайте нові пригоди колобка.

Токарєва Наталія Володимирівна, вчитель початкових класів Гірницої   загальноосвітньої школи  І – ІІІ ступенів № 17 м. Селидового, вища кваліфікаційна категорія, «старший учитель».

Урок з української мови для 4 класу за темою:

«Відмінювання іменників»

Анотація

  Даний  урок можна використати для ознайомлення з відмінюванням іменників, назвами відмінків та їх питаннями.

Матеріал  призначений для вчителів початкових класів.

Ключові слова

        Доданок, сума, трикутник, прямокутник, квадрат, круг, коло, задача, вираз.

Мета уроку: повторити вивчене про іменник, ознайомити учнів з відмінюванням іменників, назвами відмінків та відмінковими запитаннями; розвивати мислення, вміння спостерігати мовні явища, поповнювати словниковий запас; виховува­ти любов до природи

Тип уроку: урок – гра.

Обладнання :  опорна схема «Іменник», ілюстративний матеріал, індивідуальні картки

ХІД УРОКУ

І ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ.

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

ЗАДАЧІ УРОКУ

-         Повторити вивчене про іменник.

-         Познайомитись з новими відомостями про цю частину мови.

-         Спостерігати за зміною форми слова.

-         Вивчити відмінки іменника та їх питання.

ІІІ.  УДОСКОНАЛЕННЯ КАЛІГРАФІЧНИХ НАВИЧОК.

 •СЛОВНИКОВА РОБОТА

Ае род  ром

Аеродром

-         Поясніть значення слова аеродром, доберіть синоніми до цього слова.

Аеродром – земельна ділянка з комплексом споруд, що забезпечують зліт, посадку, розміщення і технічне обслуговування літальних апаратів.

-         Сьогодні на наш класний аеродром приземлилася красуня – осінь.

Принесла вона нам в дарунок осіннє листя. Це листя е просте – це листочки – завдання.

ІІІ АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

      1.  Індивідуальна робота за картками.

Перший   листочок – це робота за картками.

Високий рівень.

Пошир речення іменниками. Визнач і'х рід і число.

Колискову (що?)... співає (що?)... А чи чули ви таку (що?)...? (Хто?)... виховують своїх (кого?)... за допомогою (чого?).

Достатній рівень

Від поданих слів утвори спільнокореневі іменники.

Скляний — ...;        мудрий — ...;      березовий — ...;      

 кричати — ...;      сріблити — ...;        сміятися — ...

Середній рівень

Випиши з тексту іменники.

Діти завжди любили малювати. Фарби, олівці — це найкращий подарунок для них. Діти зберігають художню книжку, вирізку з журналу, старий підручник для , того, щоб навчитися малювати.

2.   Повторення про іменник.  

         Другий листочок - це повторення вивченого про іменник.

Пригадайте все, що ви знаєте про іменник.

ІV ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Розповідь учителя.

-  Предмети, що знаходяться навколо нас, мають різну форму. (Демонстрація олівця, крейди, підручника, квітки тощо.) Слова, як і предмети, також можуть мати різну форму. Це відбувається тоді, коли у слові змінюється тільки закінчення, а значення залишається незмінним.

2. Робота в парах.

Третій листочок допоможе поспостерігати нам за зміною форми слова, запропонувавши ці речення. Попрацюйте в парах. Знайдіть іменник який змінював свою форму.

Сумно хитає вітами береза.

Жовте вбрання берези купається в сонячних променях.

Березі сумно прощатися з теплими літніми днями.

Запам’ятаю березу отакою замріяно сумною, осінньою.

Буду милуватися березою щоранку крізь вікно.

Сидить на березі пташка та журливо співає свою прощальну пісеньку.

3. Колективна робота.

- поставте питання до знайденого слова і запишіть стовпчиком.

Що? береза

Чого? берези

Чому? березі

Що ? березу

Чим? березою

На чому? на березі

4.Ознайомлення з новим поняттям.

- Оже, ми знаємо, що іменники, пов'язуючись у реченні з іншими словами, змінюють свої закінчення, тобто вживаються в різних формах. Зміна закінчень іменників називається відмінюванням, або змінюванням за відмінками. Сьогодні ми розпочинаємо вивчати відмінювання іменників,  будемо вчитися змінювати іменники за відмінками, які…

Наче лицарі казкові,

Вірно служать рідній мові:

Так слова єднати вміють,

Що усі їх розуміють.

5. Хвилинка-цікавинка (про відмінки та відмінювання іменників).

    Цей листочок повідомить нам дещо цікаве.

 Основоположником вчення про відмінки є видатний давньогрецький філософ Аристотель.Українське слово «відмінки» показує, що іменники з однією основою можуть бути чимось відмінні одні від одного: небо – неба – небу – небом – на небі. Для зв’язку з іншими словами у реченні іменники змінюються за відмінками: в’ється річка, на березі річки, йшов над річкою.В українській мові є сім відмінків. Кожний відмінок, крім кличного, відповідає на певне питання, має своє значення і форму його вираження.

   Змінювання форми слова за відмінками для вираження свого зв’язку з іншими словами в реченні називається відмінюванням.

Називний відмінок називає виконавця дії, відповідає на питання хто? що? Називний відмінок є початковою формою іменника, він завжди вживається без прийменника.

Родовий відмінок відповідає на питання кого? чого? чий? звідки? Вживається з прийменниками біля, після, для, без, із, від, до.

Давальний відмінок відповідає на запитання кому? чому? Вживається з прийменниками по, до.

Знахідний відмінок відповідає на питання кого? що?, вживається з прийменниками в, на, за, під, про

Орудний відмінок відповідає на питання ким? чим? .вживається з прийменниками з, під, за, над, перед

Місцевий відмінок відповідає на запитання на кому?, на чому?, вживається з прийменниками в, на, при. про

Кличний – від слова «кликати», виражає звернення до когось. Як і називний вживається без прийменників.

Лише місцевий відмінок у сучасній українській мові не може вживатися без прийменників. Інші відмінки, крім називного і кличного, можуть поєднуватися з прийменниками, а можуть вживатися і самостійно.

1.     Робота над правилом.

2.     Робота за таблицею.

3.     Цікаві вправи. № 111

4.     Відмінювання іменників.

-         Наступний листочок пропонує нам провідміняти тепле слово сонце.

V ПІДСУМОК УРОКУ

-         Що нового ми дізналися на уроці?

-         Для чого нам потрібні знання цієї теми?

VІ  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

* Вправа № 112

** Вправа № 113

Скульська Анжела Анатоліївна, вчитель початкових класів Гірницької  загальноосвітньої школи  І – ІІІ ступенів № 17                м. Селидового, І кваліфікаційна категорія

Пальчикова гімнастика

from

Гавриленко Вікторія Володимирівна, вчитель початкових класів Гірницької  загальноосвітньої школи  І – ІІІ ступенів № 17 м. Селидового, І кваліфікаційна категорія

Уроки русского языка во 2 классе

Тема . Народные ремесла Украины и России. Пословицы о ремеслах и труде

Цель. Познакомить учащихся с историей и особенностями народных ремесел. Ознакомить с понятием «ремесло», «гжель», «жостовская», «семеновская» роспись.

Развивать познавательный интерес к народным ремеслам,усную речь, расширять кругозор,обогащать словарный запас учащихся.

Воспитывать уважительное отношение к труду.

Оборудование: учебник,тетерадь,иллюстрации,запись физминутки

Тип урока: комбинированный

Ход урока.

І.Организация класса.

1.Приветствие

2.Проверка готовности к уроку

ІІ.Актуализация опорных знаний

1. Проведение интерактивной игры «Микрофон»

-Расскажи правило переноса слов в русском языке

2.Проведение игры в парах«Кто лучше раскажет правило?»

3.Дифференцированное задание с.83 упр.266

4.Самопроверка выполнения

5.Дополнительное задание.Работа над пословицами

ІІІ.Мотивация обучения

1. Работа над стихотворением

По России мастеров немало-

Тех чьи руки чудо создают,

В ремеслах свою Россию славят

И по миру славу ей несут!

2. Беседа

-Почему,когда в Украину или Россию  приезжают зарубежные гости,на память они обязательно увозят с собой сувениры русских или украинских умельцев?

ІV.Изучение нового материала

1.Объявление темы и задач урока.Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие в страну которая называется Россия.Мы познакомимся с особенностями народных ремесел, узнаем что такое ремесло, гжель, жостовская роспись и семеновская роспись

2.Колективная работа над пословицами с.84 упр.267

-чтение пословиц игра «Прочий лучше всех!»

-беседа по содержанию пословиц.-Как ты понимаешь смысл пословицы?

-повторение пословиц чтение «Рыбки»

-конкурс на лучшего чтеца пословицы

3.Чтение учителем текста о ремеслах с.84 упр.268. Словарная работа (издавна,ремесло)

-О каких народных ремеслах ты узнал из текста?

-Какие украинские ремесла ты знаешь?

-Почему известный фарфор называют- гжелью,расписные подносы –жостовскими,а матрешку-семеновской?

4.Физминутка

V. Формирование знаний, умений и навыков

1.Проведение игры «Переводчик» с.85 упр.269

2.Дифферренцированное задание с.85 упр.270

-самопроверка выполнения

3.Проведение игры «Главные слова урока»

VІ. Итог урока.

1.Интерактивная игра«Микрофон»

VІІ. Домашнее задание

С.85 упр.272

Тема. Деление текста на части. План

Цель. Актуализировать знания учащихся о тексте с опорой на украинский язык.Формировать представление о тексте как форме связного высказывания,умение делить текст на части по содержанию,составлять план данного текста.

Развивать умение определять реально содержание текста. Развивать кругозор,обогащать словарный запас учащихся.

Воспитывать любовь к природе и животным

Оборудование:учебник,тетерадь,иллюстрации,запись физминутки

Тип урока.комбинированный

Ход урока.

І.Организация класса.

1.Приветствие

2.Проверка готовности к уроку

ІІ.Актуализация опорных знаний

1. Проведение интерактивной игры «Микрофон»

-Что называется текстом?

2.Проведение игры в парах«Кто лучше раскажет правило?»

3.Дифференцированное задание

4.Самопроверка выполнения. Оценивание 

5.Индивидуальная работа с учащимися

ІІІ.Мотивация обучения

1.Работа над загадкой о щенке

 Не боится он лозинки, 
Ест хозяйские ботинки:
Лает громко, как звонок –
Это маленький (щенок)

 Появился в доме друг,
Ласковее всех подруг.
Лает громко, всем играет,
И хвостом смешно виляет.
 (Щенок)

Весело хвостом виляет,
Во дворе с детьми играет. 
Вот и  тапки уволок...
Озорник у нас? ...(Щенок)

ІV. Изучение нового материала

1.Сегодня на урок к нам пришел симпатичные и веселые щенки.Объявление темы и задач урока. На уроке мы будем тренироваться в подборе загаловков не только к тексту,но и к его частям.

2.Работа над текстом «Наш щенок» с.92 упр.289

-Послушайте рассказ

-расположите картинки в порядке проиходящих событий.

-перескажите рассказ по данным картинкам

-Что происходило сначала?

-Что-потом?

-Чем закончился рассказ?

-Какие предложения относятся к первой картинке?

-Как можно озаглавить первую часть текста?

-Какие предложения относятся ко второй картинке?

-Как можно озаглавить эту часть текста?

-Какие предложения относятся к третьей картинке?

-Как можно озаглавить третью часть текста?

3.Вывод;

-Мы с вами составили план рассказа

4.Чтение определения плана с.93

5.Игра в парах

-Что называется планом?

6.Физминутка

Во дворе щенок играл, 
Прыгал, бегал и считал: 
«Раз – прыжок и три кивка, 
Два – направо голова, 
Три – налево поворот» – 
И помчался до ворот, 
А потом вздохнул и сел: 
Он устал и присмирел.

V. Формирование знаний, умений и навыков

1.Коментированное письмо плана текста «Наш щенок»с.93 упр.291.Оценивание

2.Проведение игры «Перескажи текст по плану»с.92 упр.289

3.Проведение игры «Перескажи текст по рисунку»с.93 упр.290

-самопроверка выполнения

VІ. Итог урока.

1. Проведение игры «Главные слова урока»

VІІ. Домашнее задание

С.94 упр.294

Урок математики в 2 класі

Тема. Засвоєння таблиці множення числа 8.

Розв’язування задач

Мета. Засвоїти таблицю множення числа 8 . Навчати учнів розв'язувати приклади і задачі на множення числа 8.
Закріпити знання вивчених таблиць. Актуалізувати знання геометричного матеріалу 

Розвивати уяву, кмітливість,логічне мислення.

Виховувати пізнавальний інтерес.

Обладнання:підручник,таблиці множення,опорні схеми задач,картки,запис фізхвилинки.

Тип уроку:комбінований

Хід уроку.

І. Організація класу

1.Привітання

2.Перевірка готовності до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Усна лічба

- читання таблиці множення числа 8

- питання за таблицею по порядку

- питання за таблицею в роздріб

2. Робота в парах. Проведення гри «Не помились!». Таблиці множення числа 8

3. Індивідуальна робота за картками. Таблиця множення числа 8

4. Перевірка виконання

5. Робота з геометричним матеріалом

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.Інтерактивна гра «Мозковий штурм»

 На берёзовую ветку
 Кто сушить
 Повесил сетку?

 (Ответ: паук)

 Ползла букашка 
 По большой ромашке. 
 Но вспорхнула второпях 
 И запуталась в сетях. 
 Угадайте, дети: 
 Кто расставил сети?

- Скільки лапок у павучка?

- Скільки лапок у 3,5,9,8 павучків?

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Оголошення теми і мети уроку. Закріплення знань таблиці множення числа 8.

2. Колективна робота над задачею №874

- читання задачі за таблицею

- аналіз змісту задачі за таблицею

- аналіз головного питання до задачі за таблицею

- вибір дій для розв’язання задачі

3. Коментоване розв’язання задачі біля дошки

4.Фізхвилинка

V. Формування знань,умінь і навичок

1.Диференційоване завдання

12б.Задача

Назва виробу	Норма витрати	Кількість виробів	Усього витрачено

Приклади № 869

12  6  8  9  4  16  0  7

2.Перевірка виконання

3. Колективна робота над задачею №872

- читання задачі

- аналіз змісту задачі

- аналіз питання до задачі

- вибір дії для розв’язання задачі

4. Коментоване виконання задачі №872

VІ. Підсумок уроку

1.Інтерактивна вправа «Мікрофон»

- Назви правильну відповідь

VІІ. Домашнє завдання

С.131№873*871

Урок математики в 2 класі 

Тема.  Знаходження  значень  виразів.   Повторення таблиць множення  і ділення числа 2.

Мета.   Закріплювати знання учнів з арифметичних дій множення і ділення   та   засвоєння   таблиць   множення   числа   2  і ділення   на  2,  вчити складати  та  розв’язувати   задачі  та  приклади,  знаходити  значення    виразів,  розвивати мислення,  виховувати  уважність.

Обладнання :  підручник,  зошит,  картки,  матеріал  для  усної  лічби

Тип  уроку:  урок – подорож

Хід  уроку

  І.  Організація  класу

 Всі сідайте тихо, діти

Домовляймось не шуміти,

Руку гарно піднімайте,

На уроці не дрімайте.

Щоб не було нам мороки,

Всі готові  до  уроку?

Тож   гаразд, часу не гаєм

І урок вже починаємо.

-  Здійснемо  подорож  по  країні  Математика  разом  з Карсоном  та  хлопчиком

 ІІ. Перевірка  домашнього  завдання.

Ось  урок свій розпочнемо.

Перевіримо зарання,

Як зробили ви завдання.

Олівці взяли у руки

Й приступили до науки.

Щоб ви менше хвилювались,

Зошитками обмінялись.

Черговий  завдання   читає,

Кожний з вас перевіряє.

А щоб далі працювати,

Зошит свій вам треба взяти.

 ІІІ.  Усна  лічба

      1. Математичний диктант.

Кожний з вас розумний дуже,

Кожний  має свій талант,

Зараз з  вами  ми   напишем

З математики диктант.

Зошити правильно поклали,

Ручки в руки узяли і писати почали.

1.Скільки вух у трьох зайців?

2. Скільки лап у двох котів?

3. Скільки буде 2 на 5 мусиш, друже, написать.

4. Два ведмеді лісом йшли,

6 банок меду там знайшли.

Допоможемо їм діти

Банки порівну ділити.

5. 14 зайченят вийшли погуляти.

Поділились на дві групи

І нумо стрибати.

Ви мені відповідайте,

Напишіть по правді,

Скільки стало тих зайців

У кожній команді?

6.  Яке  число  наступне за 49

7.  Яке  попереднє  число  числу  81

8.  Чому  дорівнює  добуток чисел  2 і  8,  2  і  6

9. Чому  дорівнює  частка  чисел  18  і  2,  10  і  2

 2.  Картки

 3. «Мозковий  штурм»

   -  Обчисли  усно  (  розв’яжи  приклади )

   - Загадки з математичним змістом.

1) Скільки яблук у великий кошик влізе? /Жодного, бо яблука не лазять/.

2) Що козі буває, як сім літ минає? /Восьмий/.

3) 12 братів один за одним ходять.

 Один одного не обходять /12 місяців/.

5) Під одною шапкою чотири братики стоять /Стіл/.

6  . Росло 4 берези. На кожній березі – по 4 великі гілки.

На кожній великій – по 4 маленьких.

На кожній маленькій – по 4 яблука.

Скільки яблук росло? /На березі яблука не ростуть/.

7. Летіло 10 гусей. Мисливець двох убив.

Скільки гусей зосталось? /Двоє, бо решта полетіла/.

8. Летіли   4 ворони та й посідали на дерева. На кожне дерево – одна ворона, а ще одній вороні дерева не вистачило.  Скільки було ворон і дерев? /4 ворони, 3 дерева

                   ІV.   Повторення  матеріалу

      1.  Оголошення  теми

      2.  Чистопис

А зараз зошитки відкриєм.

Перед тим, як працювати,

Дату треба   написати.

                           Загадка.

 Ця  цифра  зібралася в танок,

Ручку праву на бочок,

Горда дуже й неговірка,

Всі вгадали? – це … ( четвірка )

           -         Напишіть рядочок цифри 4

        3. Робота  в  парах

  Робота  з  підручником  (691.  695 )

Пропоную прочитати умову і запитання до задачі:

– Скільки було учнів?

– На скільки рівних частин розподілили їх?

– Про що запитується в задачі?

– Якою дією розв'яжемо її?

Розв'язування учні записують  в зошитах.

     4.Фізкультхвилинка.

     5. Гра  «  Перевір » (  694 )

     6.  Творча  робота  над  задачею  (  693 )

     7.  Коментоване   розв’язання  виразів

10:  2 + 46                     2• 9 -  10                               76 -   2• 8

14 :  2  +57                   35  -  10  :  2                           2 • 4  +49

 V.  Домашнє  завдання   А  №  697

                                           Б №  696,  697

  VI.  Підсумок уроку.

Працювали без мороки

І ніхто не лінувався,

Хто як міг,  так  і  старався.

І   поставим   зараз    бали,

Щоб ще краще працювали!

  -«Мікрофон» 

-   Що   запам’ятали  із    сьогоднішнього  уроку?

-   Які  завдання    були  важкими  для  виконання?

-   Які  виконали  дуже  легко?

Токарєва Наталія Володимирівна, вчитель початкових класів Гірницької  загальноосвітньої школи  І – ІІІ ступенів № 17     м. Селидового, вища кваліфікаційна категорія, «старший учитель».

  Урок з математики для учнів 3 класу за темою:

«Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 39 : 3»

Анотація

  Даний  урок можна використати при ознайомленні з прийомами ділення двозначного числа на однозначне, формування швидкості обчислювальних навичок, закріплення вмінь розв’язувати задачі на основі аналізу слів, розвитку образного мислення шляхом розпізнавання найпростіших геометричних фігур.

Матеріал  призначений для вчителів початкових класів.

Ключові слова

        Розрядні доданки, добуток, частка, трикутник, задача, вираз.

Мета уроку: ознайомити з прийомами ділення двоцифрового числа на одноцифрове шляхом застосування прийомів ділення суми на число, формувати обчислювальні навички позатабличного множення та ділення, навички розв’язання задач, розвивати логічне мислення; прививати бережне ставлення до природи.

Тип уроку: урок – мандрівка.

Обладнання : ілюстрації лісових мешканців, макети квітів, картки для усної лічби, роздатковий матеріал, грамзапис.

Хід уроку

І. Організація класу.

Ліс – це диво, ліс – це казка.

То ж ходімо в ліс, будь ласка.

В лісі є кущі і квіти,

В нім сплели дерева віти.

-         Сьогодні у нас незвичайний урок, бо ми помандруємо лісовими стежками, щоб відчути надзвичайно свіжий подих весни, помилуватися красою рідної природи.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1.    Усні обчислення.

( звучить музика лісу)

-         Ось ми потрапили на квіткову галявину. Дивіться який сюрприз приготували нам квіти.

                                                                                                 

42 : 6 ×  8                                 83 – 3 × 12                                 390 × 3 + 20

                        

180  ×  4 + 80                         72 – 3 × 17                                   180 × 4 : 10

61  - 3 × 14                          380 × 2 : 10                                   270 × 3 : 10

54 : 6 × 7                              72 : 8 × 4                                        18 × 4 + 23

( на зворотній стороні кожної квітки розв’язок виразу)

2.    Робота за картками з різнорівневими завданнями.

-         А ось і смачненькі полунички. Вони теж з  математичним сюрпризом.

        Високий рівень.                                

Розв ‘яжи задачу:

 Мама купила 14 цукерок та 16 жуйок  і розділила їх порівну між двома дітьми. По скільки цукерок одержала кожна дитина? Розв'яжи задачу двома способами. 

Розв ‘яжи задачу:

Длябагатодітної сімї спонсори  купили 3 дитячих костюми по 52 грн. і 3 пари туфель по 47 грн. Скільки гривень заплатили за покупку? 

Достатній рівень.

Обчисли:

34 × 4  - 30                                7 × 25 + 25

48 × 5 : 10                                 350 : 5 + 60 × 3

120 – 320 : 4                             95 -  24 × 3

Середній рівень

Обчисли зручним способом:

( 6+10 ) : 4                         (30+18) : 3 

( 12 + 18 ) : 6                     ( 24 + 12 ) : 6

( З + 7 ) : 2,                         (50 + 25 ) : 5. 

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1.    Пояснення прийомів ділення двоцифрового числа на одноцифрове.

       39 : 3 ,  84 : 2, 69 : 3

-         Сорока розгубилася і не може впоратися з прикладами . Давайте ми їй допоможемо.

2.    Колективна робота над задачею № 912

3.    Самостійна робота

Білочка приготувала свої подарунки.

*№ 915      ** № 915

4.    Колективна робота над задачею № 916

 цей чарівний метелик пропонує нам попрацювати над задачею.

5.    Логічні вправи.

 А Вовчик – братик дібрав для вас нелегке завдання. Порахуйте всі трикутники.

V. Підсумок уроку.

Хай і в лісі вироста калина,
Хай і в серці кожнім розцвіта.
Ще воскресне наша Україна,
Земля рідна, вільна і свята.

От і все… Повернемось додому,
І насуне буднів сірий плин.
Та журбу розвіять, побороти втому
Підем знов до сосен і калин

Список використаних джерел

1. Стребна О.В. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи  початкової школи / О.В.Стребна, А.О. Соценко.  – Х. : Основа, 2006. –  171 с.

2. Телячук В.П. Інноваційні технології в початковій школі / В.П. Телячук,        О.В. Лесіна. – Х. : Основа,  2007. – 174 с



Токарева Наталия Владимировна, учитель начальных классов Горняцкоїй общеобразовательной школы  І-ІІІ ступеней № 17 г.Селидово, высшая квалификационная категория, «старший учитель»

  Урок русского языка в 3 классе по теме:

«Типы текста. Текст – описание. Составление письменного высказывания ( 3 – 4 предложения)»

Анотация

  Данный  урок можна использовать при изучении типов текста для развития языковых навыков, формирования умений четко и последовательно передавать свои мысли, составлять связное выссказывание при описаними того или иного предмета. 

                                       Ключевые слова: 

грамматика, память,выссказывание, текст,требования к устной и письменной речи, звери, описание.

Цель урока: углубить знания детей о типе текстов, дать понятие о тексте – описании, совершенствовать умения составлять и записывать связные между собой предложения, обогащать словарный запас, развивать связную речь, развивать навыки грамотного калигафического письма, воспитывать чувство ответственности.

Тип урока: урок - загадка

Литература: Безкоровайная Е.В. Русский язык. Поурочное планирование. Материалы к урокам 3 клас.

Оборудование: пазлы «Смайлик», персонаж Кати Любознайкинной, инд.карточки, иллюстрации рыбы, спаниэля.

Ход урока

І. Орг. момент.

- Сегодня у нас необычный урок. Это урок – загадка. К нам пришел таинственный гость. Что бы узнать кто это, мы должны сложить пазлы, но накаждом пазле есть задание, которое мы должны ваыполнить.

Задание № 1 «Как вы составляете текст – повествование?»

ІІ. Проверка домашнего задания .

-         Дети зачитывают домашние сочинения.

ІІІ. Актуализация опорних знаний.

1.    Сообщение темы и цели урока.

-         Давайте прочитаем ключевые слова к уроку.

грамматика, память,текст, звери, описание.

-         Как вы думаете  чем пойдет речь на уроке?

-         Молодцы, первуй пазл положен.

2.    Фронтальный опрос

( задание № 2 «Что вы знаете о тексе?»)

-         Что такое текст?

-         Как распознать текст?

-         Из каких частей состоит текст?

-         Как распознать текст повествование?

-         Отлично, вот и второй пазл заняд свое место.

3.    Минутка чистописання.

( задание № 3 « Как вы умеете писать?»)

Вор рон на

Ворона ( объясните орфограмму)

- Вот мы заработали  и следующий пазл.

4.    Письмо по памяти.

( заданиее № 4 « Как вы тренируете память?»)

Окраской сероватая,

Повадкой вороватая,

Крикунья хрипловатая.

Чувственная персона. Кто это?

-         Объясните орфограммы в каждом слове. Выучите и зипишите по памяти.

-         Отлично. Еще один пазл присоединяется к своїм товарищам.

ІV. Изучение нового материала.

1.    Чтение объяснения Кати Любознайкиной.( с. 12 Тетради – пособия)

- наша знакомая Катя Любознайкина ( картинку с изображением забавной девочки - на доску)

- можно ли загадку отнести к тексту – описанию? Почему?

2.  Коллективная работа.

- анализ объявления Кати Любознайкиной. ( с. 12 тетради – пособия № 155)

3.  Распознавание текста – описания.

1. Ежик

На даче ми с братом увидели на дорожче маленького ежика.

Каждый день мы приносили ему хлеб й молоко. К концу лета ежик подрос й подружился с нами.

Осенью ежик сделал из листьев себе гнездышко, залез в него й уснул до весны.

2.     Ежик

Ежик — лесной зверек. Он весь покрыт иголками. Глазки у ежика черные, ножки короткие. Ежик любит молоко. Он ловит мьышей й лягушек.

3.     Ежик

Ежик весь покрьыт иголками. Рядом с ним живут лиси й волки, поэтому он должен защищаться от врагов.

4.  Работа в парах.

( задание № 5 « Как вы умеете общаться?»)

- составление объявлений о пропаже.

Молодцы. Вот еще один пазл украсил наше творенье, но пока еще не совсем понятно кто это.

4. Составление описания рыбки. (  с. 12 тетради – пособия № 156)

( задание № 6 « Как вы составляете текст – описание?»

* Самостоятельное составление описания на заданную тематику.

** Составление с помощь вопросов.

- Кого ты увидел в аквариуме?

- Какого размера была рыбка?

- Какой у нее был хвост?

- Какая чешуя?

- Чем понравилась тебе рыбка?

Этот пазл, я думаю, помог нам понять кто пришел к нам в гости. Вы очень радуете меня и нашего гостя.

4.    Зачитывание сочинений.

(задание № 7 «Какой текст у вас получился?»

V.  Итог.

А вот наш гость. По его веселому настроению я догадываюсь, что вы оставили  самые наилучшие впечатления.

VІ.Домашнее задание.

* Составить текст – описание « Моя любимая игрушка»

** с.94 учебника, списать описание гнезда птицы.

Токарева Наталія Володимирівна,

вчитель початкових класів, вищої категорії, звання «старший учитель» Гірницької загальноосвітньої І-ІІІ ступенів         школи №17 м.Селидового

Свято для учнів початкових класів. «Подорож у країну Чемності і доброти»

(святково прибраний зал, сцена прикрашена кульками та малюнками з зображенням вихованих дітей та правилами ввічливості)

Ведуча

Любі діти, дорогі гості, ми запрошуємо вас відвідати країну Чемності і Доброти.

Милосердя і доброта… Ще з давньоруських часів це було традицією нашого народу. Цілком природним  і закономірним  вважалося допомогти знедоленому і нещасному, поділитися шматком хліба,дати притулок бездомному, захистити старість, немічність, врятувати хворого чи каліку, захистити скривдженого.

Ведучий

Доброта, милосердя багатоликі. Потреба в них повсякчасна. Навіть тоді, коли немає біди, навіть там,де гори спокійні і твердь земна не хитається під ногами. Милосердя, чемність і доброта – це крила, на яких тримається людство.

1.    Найогидніші очі – порожні,

Найгрізніше мовчить гроза.

Найнікчемніші душу – бездушні,

Найпідліша – брехлива сльоза.

2.    Найпрекрасніша мати – щаслива.

Найсолодші вуста – дорогі.

Найчистіша душа  - незрадлива.

Найскладніші люди – прості.

3.    Але правди в брехні не розмішуй.

Не ганьби все підряд без пуття,

Бо на світі лиш ой наймудріший,

Хто полюбить людей і життя.

( пісня ансамблю Барбаріки « Що таке доброта», кас стоячи під сценою співає, а дівчата на сцені виконують танок.

Виходять Ромашка і Барвінок )

Ромашка

Доброго дня вам, друзі.

Барвінок ( бурчить під ніс)

Добрий день.

Ромашка

Чому ти такий невеселий?

Барвінок

Невеселий і все, а тобі що заділо?

Ромашка

Чому ти так мені відповідаєш?

Барвінок

А що я тобі такого сказав?

Ромашка

Нічого особливого ти мені не сказав, але говориш ти таким тоном, що навіть не хочеться з тобою розмовляти.

Барвінок

Може я розмовляю дещо голосніше, може вередую трішки, але я хороший товариш, люблю всіх веселити, тільки дехто на розуміє жарти. Ось, наприклад, вчора іду і бачу, що мій друг Пізнайко послизнувся і як гепнеться на землю. Я ,звісно, розсміявся і кажу :  « Ну як приземлився?». А він образився і пішов геть. А  що я поганого сказав? Це ж жарт.

Ромашка

Діти, поясніть Барвінкові чому образився Пізнайко.

Барвінок

А хіба тільки я так розмовляю? Я беру приклад з інших дітей. Я чув від багатьох як вони своїх друзів поганими словами називають і дражняться.

Ромашка

Барвінку, та хіба можна брати приклад з невихованих людей? Треба самому бути кращим і своїм прикладом вчити інших бути вихованими.

Ведучий 3

Правильно, Ромашко, потрібно завжди пам’ятати, що від доброго слова у людей стає тепліше на душі, а від злого найміцніша дружба може зруйнуватися.

(звучить пісня « Справжній друг»)

Ведучий

Подивіться, хтось під віконечко поклав букет, а в ньому записка, що ці квіти чарівні. Давайте запросимо їх на свято.

(танок квітів)

Гном 1

А танцюємо? Весело нам?

Гном 2

Розшумілися тут. Відпочивати нам заважаєте.

1 квітка

Та що ви, милі гноми… ми не хотіли вас турбувати. Просто у дітей свято, а яке ж свято без танцю та пісень?

Гном 1

Свято? Хто дозволив?

Гном 2

Зараз ми влаштуємо вас таке свято!

( говорять разом)

Чари – бари – разтабари

Квітка геть усі зів’яли.

( квіти зів’яли, а гноми втікають, заходить Фея)

Фея

Доброго ранку!- мовлю за звичаєм,

Доброго ранку!- кожному зичу я.

Доброго дня! – вам,діти бажаю.

Вечором добрим гостей я вітаю.

Ви усміхніться у відповідь,люди.

Бо добрі слова для кожного любі.

Любі, діти! Я чула у вас свято ввічливості та чемності. Тому принесла  народні прислів’я та приказки про доброту і хочу їх вам подарувати.

( Фея роздає квітки, а на них записані прислів’я про ввічливість. Діти зачитують приказки та пояснюють їх значення)

Ой, а що це сталося з квітками?

Діти

Їх зачарували гноми.

Фея

Лишенько! Треба негайно щось робити. Як ви гадаєте, оскільки у нас свято чемності і доброти, що може врятувати наші квіточки?

Діти

Чарівні слова.

Фея

Правильно. Я думаю ви мені допоможете зняти чари з квіточок.

(діти називають слова ввічливості і квітки розквітають)

1.    Сію дитині в серденько ласку.

Сійся, родися ніжне «будь ласка».

Вдячне «спасибі», «вибач» тремтливе.

Слово у серці, як зернятко в ниві.

«Доброго ранку», «світлої днини»

 -Щиро даруй ти людям , дитино!

Мова барвиста, мова багата,

           Рідна і тепла, як батьківська хата.

2.    Тільки сонечко зійде, у вікно загляне світанок

 Ми підійдем до вікна і скажемо «Добрий ранок!»

3.    Якщо ти когось штовхнув, треба «вибачте» сказати.

А щоб хтось тебе почув, то «будь ласка» проспівати.

4.    Захотів Петрусь поснідать : «Пригости мене, матусю.»

 А за це тобі «спасибі», ще й низенько поклонюся.

5.    Захотіла спать дитина - колискову їй співаєм.

Та, уклавши її спати «надобраніч» побажаєм.

     6.  Як багато чарівних треба слів усім впізнати.

          І тоді, напевне, всі зможуть ввічливими стати.

    7.   Треба дякувати всім, хто тобі допомагає.

           Ну а зараз ми для всіх «прощавайте» помахаєм.

Фея

Як я рада, що ми змогли врятувати цих чарівних квіток. Нехай наша земля буде уквітчана всякими барвами та збагачена різномаїттям ароматів. Але я повинна знайти гномів, які хотіли занапастити квіти та покарати їх.

( фея виходить, а до зали заходить Пізнайко)

Пізнайко.

Привіт , малята! Вибачте будь ласка, що я запізнився до вас на свято. Ой, а хто це гілочку зламав? І травичку хтось прим'яв.

( 3 куща вилазить Лінь, співає пісеньку.)

Лінь співає

В країні Ледарянії, в містечку Хуліганії

Лежать мої улюблені края.

Знайти мене легесенько, у нас усе гарнесенько

Праворуч - жодного, ліворуч - я.

Та не лунатик я, не марсіанин я.

А ледацюга я і хуліганін я.

Не витрачаю часу сиджу в хатиночці.

їм ласощі та граю на сопілочці.

Пізнайко.

Ти чому сюди прийшла?

Лінь.

Ось я лежала — лежала, слухала — слухала про що ви тут говорите і мені теж захотілося стати ввічливою і хорошою.

Пізнайко.

От і молодець! Ми тобі з задоволенням  допоможемо.

Учитель.

Діти, давайте допоможемо Ліні перетворитися на вихованого дівчинку.

Для цього всім разом потрібно сказати закляття. Повторюйте за мною: «Чари,

бари, разтабари.  1, 2, 3 промовляти почали.» А тепер ви промовляєте

«чарівні» слова, а ти Ліне  повторюй і запам'ятай.

Лінь

Я щиро дякую вам усім за ваші поради і даю чесне слово, що завжди буду

привітним ввічливим і робитиму тільки хороші справи.

Пізнайко.

От і молодець! Дивись, аж сонечко тобі усміхається.

Сонечко.

Я сонечко яскраве, я свічу усім і всюди.

Мене так всі чекають, мене так люблять люди.

Промінь 1

Усміхнеться всім навколо:

Небу, сонцю, квітам,людям!

І тоді обов’язково день для нас привітним буде!

День турботою почнеться,

Все довкола усміхнеться!

Промінь 2

Розтопить серце всякого сердечне слово «дякую».

Коли тебе впіймають за підказку,

Ти вчителя розчулиш: «Вибачте, будь ласка!».

Зазеленіє древній пень, коли почує: «Добрий день »,

Щоб знову зустрітись в годину призначену,

Кажу завжди щире усім: «До побачення».

Промінь 3

Коли згасає сонце у росі,

Й зоря лягає лагідна на плечі.

Серед знайомих рідних голосів

Ми чуємо привітне: «Добрий вечір!».

Промінь.4

 «Будь ласка», «спасибі» і «будьте здорові»

— Слова необхідні й корисні у мові.

Приємно їх чути і в школі, і вдома

 Від лиши, від вчителя й просто знайомих.

Тож:радим: частіше їх, друзі, вживайте,

Даруйте сміливіше радісний настрій!

І кожен свій день, як завжди, починайте

Зі слів: Добрий ранок!», «Вітаю », «Здрастуй !»

Пізнайко.

Так, вихованість та ввічливість допомагає у стосунках з людьми.

 Лінь

Але   не   завжди.   Інколи   люди   неправильно   використовують   правила ввічливості і цим самим створюють неприємні ситуації. От, наприклад, як Пилипко. .

1.Обіцяв Пилип матусі: «От за чемність я візьмуся.

   В школі шануватимусь, до усіх вітатимусь.»

2.Пилипко виходить з хати. Як же чемність показати.

   Сторож ніч сторожував, сторож вранці задрімав.

   Наш Пилип ГУП -ГУП у ґанок. -   Агов, дядьку, добрий ранок!

   Дядько не вітається, він з просоння лається.

3.  Наздогнав Пилип Фросину,смик за косу, за хустину.

-   Здороваюсь аж двічі я, ти чого не ввічлива?

    Не чуть вітання Фросі, вона нечемна й досі.

4. Стоїть вожата край вікна, складає купу книг вона

    Пилип набіг на ноги: - Посуньтеся з дороги!

    Світ мені не заступайте, я ж кажу вам «здрастуйте»!

5.Розгнівалась вожата: - Слід старших поважати!

   Пилип вожату за рукав: -      Та я ж вам «здрастуйте» гукав.

   Хіба вам неприємно, що я вітаюсь чемно?

6.Пилип у класі вдруге «добридень» каже другу.

   Той напихає рота, вітатись не охота.

   Пилип гукнув : - Нечема! І відштовхнув Артема.

   Артем ковтнув: - Чого прилип? І стусана дістав Пилип.

   Від тієї чемності тільки неприємності.

Ромашка

Я сподіваюсь, що серед наших дітей нема таких, як Пилип. Всі вміють вчасно і ввічливо звертатися до людей.  Бо від того як ви використовуєте слова залежить настрій оточуючих нас людей.

( звучить пісня « Якщо добрий ти»)

(Фея тягне за вуха гномів)

Гном 1

Ну вибачте нас!

Гном 2

Ми більше ніколи не будемо себе так поводити.

Фея

Дивіться мені. Ще хоч раз ви собі дозволите пустувати, я перетворю вас на каміння і кину в глибоке озеро. Просіть пробачення у дітей.

Гноми

Вибачте нас діти. Ми виправимося, даємо слово.

Фея.

Діти, пробачимо їх?

Я була впевнена, що в цьому залі сидять добрі та чемні учні.

Учень

Навчаймося добра, як вчаться мови діти,

Щоб потім все життя його творить святе.

Плекайте крізь роки троянди ніжні й жито,

Тримайте у руках, як сонце золоте.

Даруймо для людей погожі дні весняні,

Щоб щедрим садом бік святився небокрай.

Щоб беріз пісні лунали до нестями

І повнився добром, наш дім. і рідний край.

Учень

Бути привітним, людям радіти,

Кажуть в народі: «Бажай добра!».

З радості й горі хліб розділити. —

Ціла наука для вас, дітвора.

Існують правила життя давно в країні цій;

Для вас умова лиш одна: навчись, оволодій!

На все життя запам'ятай крилаті ці слава:

«Мудрість народна вічно жива!».

Учень

Благословенні будьте, небеса,

І, ясне сонце, будь благословенне.

Нехай панує на землі краса

І не шугає полум'я шалене.

Нехай панує на землі добро,

Співає мати пісню колискову.

Спасибі вам, люди добрі,

За добре серце й руки золоті,

Що творять на землі

Добра і щастя кажу

І пісню чарівну.

( звучить пісня « Дорогою добра»)

Вчитель

Ось і закінчилося наше свято. Сподіваюсь, що воно залишило у ваших серцях бажання творити добро, нести у наш світ радість, чуйність і щирість почуттів.

Іванченко Раїса Вікторівна, вчитель початковх класів Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17

                                                  ОСНОВИ ЗДОРОВ"Я

ТЕМА.Загартовування.Способи загартовування.

МЕТА.Розширити уявлення учнів про загартовування  як одну з умов фізичного розвитку;розвивати вміння практично використовувати природні  чинники для загартовування;вчити учнів використовувати комплекс процедур для загартовував бажання;виховувати бажання вести здоровий спосіб життя.

ОБЛАДНАННЯ.Малюнок казкового сонечка,картки зі словами-ознаками,картки зі схемами речень;зошит;презентація.

ТИП УРОКУ .Комбінований

                                                          Хід уроку

І.ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ.

ІІ.ПСИХОЛОГІЧНА ХВИЛИНКА.

Встаньте, діти,

Усміхніться всім навколо:небу,сонцю,квітам,людям.

І тоді обов язково  день всім нам щасливим буде!

ІІІ.Актуалізація опорних знань учнів

Вчитель.Проведемо гру «Так чи ні»

1.Корисно об* їдатися цукерками та тістечками?

2.Ви повинні їсти 16 разів на день?

3.Ви повинні вживати корисну та свіжу їжу,яка зберігає ваше здоров *я?

4.Ви повинні їсти різноманітні продукти-м ясо,рибу,молоко?

5.Вам корисно їсти тільки макарони?

6.Ви повинні їсти більше овочів та фруктів,тому що в них багато вітамінів?

-Чи потрібно їсти чипси?(У чипсах немає вітамінів)

-Чи потрібно пити кока-колу та пепсі-колу щодня?(Ні.У них багато цукру та речовин,які негативно впливають на перетравлення їжі.

-ВИСНОВОК:дітям корисно вживати в їжу різноманітні свіжі продукти:молоко,рибу,м ясо.Не можна вживати якийсь один продукт,тоді ваш організм не отримає потрібних йому речовин.Треба їсти більше овочів та фруктів,тому що вони містять багато вітамінів.

ІУ.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ.

Вчитель.Наш народ споконвіку дбав про своє здоров я,а тому протягом багатьох віків з уст в уста передавалися ці слова народної мудрості.Доповніть ці прислів я:

1.Здоров я-найбільший…(скарб  у житті)

2.Бережи здоров" я,поки…(молодий)

3.Здоров"я мати-вік біди …(не знати)

4.Не має щастя без…( здоров"я)

5.У здоровому тілі…(здоровий дух)

-Кому довелося влітку почути звуки моря,дощу,спів пташок?

-Хто під час канікул багато купався та засмагав?

-Хто влітку загартовував свій організм і набрався сил та енергії перед початком нового навчального року?

У.ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

Вчитель.У дитячій газеті «Долоньки» я прочитала такі гарні слова

«Світить сонце-огнецвіт і на землю нашу рідну щирим людям шле привіт».

«Сонце,повітря,вода-наші вірні друзі»

-Чи сподобались вам ці рядки?Чим?

Отже ми з вами сьогодні познайомимося із значенням загартування в житті людини,та за допомогою практичного заняття навчимося як загартовувати свій організм,щоб бути здоровим.

А що означає сам термін «загартовування організму людини»  

  ЗАГАРТОВУВАННЯ-СИСТЕМА СПЕЦІАЛЬНОГО ТРЕНУВАННЯ ТЕРМОРЕГУЛЯТОРНИХ ПРОЦЕСІВ ОРГАНІЗМУ,ЩО ВКЛЮЧАЄ В СЕБЕ ПРОЦЕДУРИ.ДІЯ ЯКИХ СПРЯМОВАНА НА ПІДВИЩЕННЯ СТІЙКОСТІ ОРГАНІЗМУ ДО ПЕРЕОХОЛОДЖЕННЯ АБО ПЕРЕГРІВАННЯ.(Слайд №1.)

VІ.РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ.

 1.ВЧИТЕЛЬ-Згадаймо,що б сталося на Землі,якби згасло Сонце?(Не стало б життя,усі померли б,настала темрява,ніч).

-Що ж необхідно,щоб існувало життя на Землі?(Сонячне тепло,світло)

1.ГРА «ЗБИРАЄМО СЛОВА»

-У сонечка багато промінців.Вони розсіяні.Вам треба скласти слова-ознаки,це будуть сонячні промінці.Давайте зберемо промінці для сонечка.Які вони?

ТЕПЛЕ,ЗОЛОТЕ,НІЖН,.ВЕСЕЛЕ,ЯСНЕ,ЧАРІВН,.ГАРЯЧЕ,ЯСКРАВЕ,ДОБРЕ,УСМІХНЕНЕ,ПЕСТЛИВЕ.)

ВИСНОВОК.всі знають,що сонячні промені корисні.

 2.РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ

1)-Розгляньте малюнок ст..28 (Слайд №2.)

-Читання тексту учнями.

-Відповіді на запитання

-Пригадайте правила загартовування за допомогою сонячних променів

ПРАВИЛО №1.Не перегрівайтесь

ПРАВИЛО №2.У перші дні засмагайся на сонці не більше 10 хвилин

ПРАВИЛО №3.Найкраще засмагати до 11 години ранку й після 17 години дня.

ПРАВИЛО №4.Захищай голову від сонячних променів

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

2)Розгляд малюнка ст..29 (Слайд №3.)

-Читання тексту

-Відповіді на запитання

-Скільки людина може прожити без їжі?( тиждень)

-Скільки людина може прожити без води?(2-3 дні)

-Скільки людина  може прожити без повітря?(2-3 хвилини)

3)Розгляд малюнка ст. 30 (Слайд №4)

-Читання тексту

-Відповіді на запитання

-Пригадайте основні правила загартовування за допомогою повітря

-ПРАВИЛО№1.Тривалість від 30 до90 секунд.

-Правило№2.Температура повітря від 28-26 до 14-16 градусі4)

4)Виступ групи «Цікавинка»

              Лікар Анатолій Муза вилікував від тяжкої хвороби поета Горація,примусивши його ходити босоніж.А римський філософ Сенека зовсім не носив взуття.

              За свідченням старогрецьких істориків,у спартанських та афінських школах протягом всього року ходили босоніж.Учасники давніх олімпіад теж змагались босоніж.

               Тога-верхній одяг давніх римлян-довгий білий плащ без рукавів.У давні часи в Україні через нестачу взуття,особливо в сільській місцевості,з настанням весняного тепла,а потім протягом всього літа до пізньої осені діти ходили босоніж.Це давало добрий заряд здоров* я і тому вони,як правило,не хворіли на застудні захворювання.

                   Відомо,що видатний російський письменник Лев Толстой любив ходити по парку босоніж.А філософ Григорій Сковорода мандрував Україною босоніж.Великий російський поет Олександр Пушкін відзначався міцним здоров* ям і любив взимку робити зарядку босоніж на снігу.

-Згадайте,що вам відомо про загартування за допомогою сонця,води,повітря і ходіння босоніж.

ВЧИТЕЛЬ.Що  для вас загартування:

-умивання холодною водою;

-утирання мокрим рушником;

-щоденні прогулянки на повітрі в будь -яку погоду;

-прийняття душу;

-систематичне миття ніг холодною водою;ння;

-ходити босоніж;

-сонячні вани;

-купання в басейні;

-обливання.

(Слайди №5,6)

VІ.Закріплення знань учнів.                                                                                         

1.Складання речень про сонце,повітря,воду.

(диференційоване завдання)

1 група     І_____       _____    ______.   (Мене загартовує сонце)

2 група    І_____       _____     ___     ______.(Заглянуло сонце за хмарку.)

3 група    І_____       _____   __   ______   _____   _____.(Сонечко посилає на землю золоті промені)

2.Робота в групах.

-Підписати поради щодо нормального фізичного розвитку

3.Самостійна робота в зошиті

-З єднати стрілочками малюнки основних видів загартовування з їхніми назвами (ст.12)

VІІ.Показ слайдів №7,8,9 «Загартовування та способи загартовування»

VІІ.Підсумок уроку

-Що таке загартовування?

-Для чого треба загартовуватися?

-Що найбільше сподобалось на уроці?

 

Токарєва Наталія Володимирівна, вчитель початкових класів Гірницької  загальноосвітньої школи  І – ІІІ ступенів №17

         

Урок з української мови для учнів 2 класу за темою:
  «Узагальнюючий урок за темою «Слова – назви дій предметів»
                    Анотація
     Даний  урок можна використати для перевірки засвоєння учнями теми «Дієслово»:  вміння розрізняти дієслова в тексті, добирати дієслова близькі та протилежні за значенням, розуміти значення фразеологізмів.
Матеріал  призначений для вчителів початкових класів.
Мета: узагальнити знання учнів про дієслова,вдосконалювати вміння ставити питання до дієслів, розрізняти дієслова в тексті, добирати дієслова до іменників,  слова близькі та протилежні за значенням, вчити розумінню фразеологізмів, збагачувати словниковий запас, розвивати мовленнєві навички, підвищувати мовну культуру.
Тип уроку: узагальнюючий.
Обладнання: презентація,ілюстративний матеріал, індивідуальні картки.
Хід уроку
І. Організація навчальної діяльності.
- Сьогодні у нас, діти, незвичайний урок. Сьогодні ми закінчимо мандрівку надзвичайно чарівною і ще нами до кінця незвіданою країною такої чудової і цікавої частини мови, як дієслово.  І тому на протязі уроку ми згадаємо вивчене, будемо  добирати влучні дієслова, вчитися правильно вживати їх у мовленні, спостерігати за значенням дієслів, творити щось нове та цікаве. А завдяки всім нашим зусиллям наше мовлення стане багатшим, яскравішим  та цікавим.
ІІ. Закріплення вивченого матеріалу.
1.    Повторення теоретичних знань про дієслово.
Отже, ми закінчили вивчення частини мови « дієслово». Давайте згадаємо, що ми знаємо про цю частину мови. ( 1 слайд )
2. Створення проблемної ситуації. (  2,3 слайд)
-   Ой, дивіться, до нас завітав мій знайомий хробачок Кузя. Він живе у моєму садку і полюбляє смакувати яблучками. Як ви гадаєте, чому?
- ….
- Правильно, вживання фруктів зміцнює наш імунітет. А які продукти допоможуть вашому організму боротися з інфекціями?
- …
Кузя шепнув мені на вухо, що приготував для вас оповідання про зимовий ліс. Мені дуже цікаво дізнатися … Лишенько, Кузя  зіпсував його, допоможіть відновити зміст. 
… зимовий ліс. Холод    …  дерева і    …  їх снігом.  …  білокорі берези.   …. до землі тоненькі гілочки верби. Мовчки    …  зелені сосни.
Слова для довідок: скував, дрімає, схилилися, спить, застигли, запорошив,дрімають.
3. Лексична робота зі словами  скував , дрімає, схилилися, спить, застигли, запорошив,дрімають..
- Нічого не розумію, текст про ліс, про дерева, а дієслова дрімає, скував, спить, застигли, запорошив.
- ….
- Правильно, ці дієслова вжиті в переносному значенні, давайте правильно розмістимо їх в тексті.
4. Хвилинка чистопису.
Дрі має
Дрімає ( 5 б. 6 з.)
5. Вибірковий диктант ( 4, 5 слайд)
Пішла киця по водицю та й упала у криницю.
Прибіг котик – братик та й витяг за вухо, посадив, де сухо.
5. Електронна фізхвилинка для зняття стомленості очей.( 6 слайд)
6. Самостійна робота .
* високий рівень вправа 34, с. 19
** достатній рівень вправа 33, с. 19
*** середній рівень вправа 29, с.17
7. Гра « Допиши слова». ( 7 слайд)
 Вітер ( що робить?)  …, …, …
 Пташка ( що робить?) …, …,
 Струмок ( що робить ?) …, ...
8. Гра « Заміни одним словом». ( 8 слайд)
П'ятами  накивати –  …
Пекти раків –  ...
Бити байдики –  …
Замилювати очі –  ...
Зарубати  на носі – ...
9. Фізхвилинка
10. Поетична хвилинка, робота в малих групах. ( 9 слайд)
Сніжинки    (полетіли)
І на долоньку   (сіли).
За ними  я     (спостерігаю),
          Собі бажання   (загадаю).
11. Гра « Навпаки» ( 10 слайд)
Працювати –  ...
Сумувати  -  ...
Мовчати – ...
Піднімати – .. .
Давати –  ...
Загубити –   …

ІІІ. Підсумок ( 11 Слайд)

дієслово 2 клас 

Гавриленко Вікторія Володимирівна, учитель початкових класів Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17

Урок математики в 1 класі

Тема. Лічба предметів у межах 20. Порівняння чисел. Вправи на знаходження невідомого доданка. Розв’язування за­дач. Побудова відрізків.

Мета. Вчити першокласників  рахувати  до 20 і порівнювати числа у межах 20.

Повторити назви компонентів при додаванні,вправляти учнів у знаходженні невідомого доданка. Формувати обчислювальні навички. Закріплювати знання учнів про задачі. Формувати вміння розв'язувати задачі.

Розвивати інтелект, память, мовлення, уяву.

Виховувати організованість, дисципліну, зосередженість, наполегливість,

працьовитість, самостійність.

Обладнання:зошит, підручник, демонстраційні таблиці, предметні ілюстрації

Тип уроку: Урок-подорож.

Хід уроку.

І. Організація класу.

      1.Перевірка готовності до уроку. Привітання

             Всі за парти дружно стали

             І з гостями привітались.

             Посміхнулись, тихо сіли

             Й до роботи приступили.

     2.Мотивація навчальної діяльності   

- Яким ви хочете бачити сьогоднішній урок?

- А якими ви повинні бути на уроці?

- Сьогодні у нас буде незвичайний урок – урок-подорож. І помандруємо

ми з вами по Математичній галактиці, побуваємо на незвичайних

планетах та зорях. Під час подорожі ми повторимо лічбу чисел у межах 20. Будемо розв’язувати приклади та задачі, перевіримо, чи вмієте ви

будувати відрізки. А для чого нам це потрібно?

       Щоб дізнатися, на чому здійснимо подорож, відгадайте загадку

                     Розтина блакить, гостроголова,

                     Аж до зір готова досягти;

                     Космонавтики вона основа

                   «Екіпаж споряджено – лети!»

                     Тут, у вірші, й відповідь готова,

                     А тобі – лишається знайти.

ІІ.Актуалізація опорних знань.

      1. Першу зупинку ми зробимо на зірці Довідкова

      - Чи знаєте ви що таке галактика? зоря? планета? Нам допоможе довідкове бюро. Надаємо їм слово.

       Робота довідкового бюро.

       Галактика – величезне скупчення зір

      Зорі – розпеченні велетенські кулі(небесні тіла).

      2. Наступна зупинка зірка Міркувань. Рахунок від 11 до 20 і від 20 до 11. Робота в парах.

3.Проведення гри «Назви сусідів числа»

4.Порівняння чисел у межах 20.Коментована робота.

5.Наступна зупинка на зірці Рішень. Творча робота над задачею

Було – 10р.

Прилетіло – 2р.

Стало-?

Розв'язання.

*     *  =  *

Відповідь:* ракета

6.Фізпауза. Зоря Відпочинку

Ракета  наша  зупинилася

Космонавти  вже  втомилися.

Зробимо  на  2  хвилинки

Всі  разом  ми  фізхвилинку.

ІІІ. Закріплення та повторення вивченого.

       1. Повторення назв компонентів дії додавання .Зупинка на зірці Думок.

-Як називають числа придодаванні? 

       2.Вправи на знаходження невідомого доданка.Коментоване розв'язання прикладів

- Наступну зупинку ми зробимо на зірці Обчислень

*+4=7

*+3=9

3+*=6

4+*=10

1+*=8

*+2=10

       3. Зупинка на зірці Задач. Фронтальна робота над задачею. Коментоване розв'язання задачі.Запис розв'язання  в зошиті здрукованою основою

Петрик-6 років

Ліда-? На 2 роки старша

Розв'язання.

6+2=8р.

Відповідь:8 років

        4.Фізпауза. Зоря Відпочинку

Ракета  наша  зупинилася

Космонавти  вже  втомилися.

Зробимо  на  2  хвилинки

Всі  разом  ми  фізхвилинку.

ІV. Розвиток математичних знань.

    1. Диференційоване завдання.Самостійна робота. Зірка Випробувань 

      1 варіант                                         2 варіант

6-3-2            1+5+3                        6+4-2          10-3-4

5+5-4           10-5-1                        4+4-3          5+1-4

 Перевірка

    2. Геометричний матеріал. Зірка Геометрія.  № 5    с. 87

      - виміряйте довжину відрізка.

      1 в.

Накресліть відрізок коротший від даного на 2 сантиметра.

      2 в.

Накресліть відрізок, довший від даного на 2 сантиметра.

Перевірка.

-Яка довжина вашого відрізка?

V. Підсумок уроку «Мікрофон». Зірка Вражень.              

                 Політали, політали,

                 На інших планетах побували,

                 Хоч цікаво було там,

                Та пора додому нам.

      - Ось і завершилась наша подорож.

      - Чи сподобався вам урок?

      - Що сподобалось найбільше? Чому?

      - Що вдалося найлегше?

      - Що було найважче?

      - Як ви думаєте, чи досягли ми поставленої мети?

      - Дякую за гарну плідну роботу. Вдалого повернення на планету Земля.

 Урок читання в 1 класі

Тема. Звуки [х]. Позначення його буквами Х, х («ха»)

Мета.Ознайомити учнів з буквами Х, х («ха»), їх алфавітною назвою та звуковим значенням. Вчити читати склади і слова з буквою х.

Розвивати фонематичний слух. Розвивати усне мовлення першокласників.

Виховувати здатність успішно користуватися мовою у процесі спілкування, пізнання навколишнього середовища,вирішення життєво важливих завдань.

Виховувати дисципліну. Виховувати бажання виконувати правила дорожнього руху.

Обладнання: Буквар, фішки, предметні та сюжетні ілюстрації, картки складів, таблиця складів.

Тип уроку: урок-гра

Хід уроку.

І. Організація класу.

1. Привітання.

       Всі за парти дружно стали

        І з гостями привітались.

        Посміхнулись, тихо сіли

  Й до роботи приступили

ІІ.Актуалізація опорних знань.

      1. Повторення вивчених букв. Проведення колективної гри «Буквоград»

2. Повторення вивчених голосних букв

Проведення колективної гри «Впізнай голосні».

3. Мовна розминка.Читання «ланцюжком» складової таблиці

4. Гра «Мозковий штурм»

-Як вимовляються голосні?

-Якою фішкю позначаємо голосні?

-Як вимовляються приголосні звуки?

-Якими фішками позначаємо приголосні звуки?

5. Проведення гри «Хто швидше?»

Самостійна робота за варіантами.Звуковий аналіз слів майка,чайка

6. Самоперевірка.Взаємоперевірка

7. Фізпауза

Повіяв сильний-сильний вітер,
Нахилив додолу віти.
Віти нахиляються,
Віти не ламаються.
Сонечко встало, віти підняло.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Мотивація навчальної діяльності.

Читання вчителем оповідання «Вихор залетів на баштан...».

Робота довідкового бюро. Словникова робота

2. Бесіда за прочитаним

-Хто залетів на баштан?( Вихор).

-Скажіть хором слово Вихор.

-Який звук ви чуєте третім?(х)

-Якою фішкою позначаємо звук х?

-Складіть фішками слово Вихор

  3.  Проблемне запитання:

-  Якою буквою позначають звук (х)?

4. Знаходження місця букви х у «Буквограді»

5. Робота в парах .Знаходження нової букви у буквограді підручника

6. Гра «Асоціативний кущ». Аналіз букви  (з яких елементів складається буква х?)

- А що вам нагадує буква х? (Відповіді дітей). Схрестили два спортсмени
Рапіри у бою.
Навчили «Х» читати
Оксаночку малу.

Плоскогубці розійшлися,
Розсміялись: ха-ха-ха!
Ці веселі плоскогубці
Схожі з літерою Х!

5. Читання складів з новою буквою учителем.Хорове повторення учнями

6.Читання складів добре читаючими учнями

7.Повторне читання складів в парах

8.Читання слів з новою буквою учителем.Хорове повторення учнями

9.Читання слів добре читаючими учнями

10. Повторне читання слів в парах

11. Завдання для допитливих с.128.Читання слів за стрілкою

12. Фізхвилинка

 Повіяв сильний-сильний вітер,
Нахилив додолу віти.
Віти нахиляються,
Віти не ламаються.
Сонечко встало, віти підняло.

ІV. Формування знань, умінь і навичок.

1. Диференційоване завдання с.129

-Читання вірша«Світлофор» добре читаючими учнями самостійно

-Читання слів у стовпчиках с.129 (учні достатнього рівня)

-Індивідуальна робота з учнями,що не читають за картками

      2. Конкурс на кращого читача.

3. Завдання для допитливих с.129

       Робота над прислів'ям.

      Щоб себе в безпеці почувати,світлофор потрібно поважати!

      -Як ви розумієте зміст цих слів?

       Виховний момент

-Розкажіть про сигнали світлофора.
-На який сигнал світлофора можна переходити вулицю?

4. Відгадування загадок про світлофор

V. Підсумок уроку.

      1.Інтерактивна вправа «Мікрофон»

-Чому навчилися на уроці?

-Що сподобалося?

Профілактичний виховний захід для початкових класів

Тема.Торгівля людьми як проблема порушення прав людини.

 «Шляхи потрапляння українських громадян до рук торговців людьми»

Мета: Ознайомити учнів з основними шляхами потрапляння українських громадян до тенет торговців людьми, навчити вирізняти різні види   оголошень;      виокремити основні моменти, на які потрібно звертати увагу при виїзді за кордон, розвивати вміння аналізу та узагальнення, виховувати відчуття командної роботи.

Обладнання: декілька наборів оголошень у газе­тах (із закресленими назвами та адресами фірм) про працевлаштування або навчання за кордоном, об'яви шлюбних агенцій.

 Запитання до теми:

-      Як люди можуть дізнатися про пропозиції поїхати за кордон?

-      Якими можуть бути шляхи потрапляння до рук торговців людьми?

              Хід заняття

І. Організація класу

Інтерактивна вправа-розминка «Асоціації»

Учні сідають у коло. Першому учневі вчитель називає слово або словосполучення, пов'язане з темою заняття, наприклад: «робота за кордоном» або «навчання за кордоном». У відповідь учень має сказати слово, яке асоціюється з ним, - наприклад, «оголошення», «роботода­вець», «учень». Кожен наступний учасник гри дає свої асоціації з попереднім (не з першим) сло­вом. Таким чином утворюється ланцюжок асоціацій, які записуються на дошці

Підкреслити важливість понять можна таким чином:

«Гра закінчилася, але якщо ви подивитесь на те, що записано на дошці, то побачите: саме про ці поняття ми маємо нагоду поговорити сьогодні»

«Для чого ця гра? Тепер, якщо ми подивимось на дошку, то побачимо, що саме ці сло­ва або поняття можуть бути сходинками, якими ми будемо ходити сьогодні протягом заняття».

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Аналіз оголошень

Учнів розподіляють на малі групи, кожній групі видається набір газетних оголошень. Протягом 2-3 хв. учні мають можливість переглянути їх та відповісти на такі запитання:

-На що ви звертали увагу під час читання оголошення?

-Які рекламні оголошення викликали у вас найбільшу підозру, чому?

-За якими рекламними оголошеннями ви поїхали б за кордон, чому?

            Наступні 3-5хвилин учні презентують результати обговорення в групах та аналізують ситуацію в цілому:

-Які найбільш поширені шляхи виїзду за кордон для українських громадян?

Перед виконанням наступної вправи, можна поставити питання:

-Чому люди довіряють оголошенням?

-Як можливо характеризувати людину, яка найбільше ризикує потрапити до тенет торговців людьми?

ІІІ. Формування знань,умінь і навичок

 Рольова гра

Учні діляться на 3 групи. Кожна група має представити невеличку сценку «Звертання за оголошенням» (один із шляхів потрапляння за кордон): робота за кордоном, навчання за кордоном, знайомство через Інтернет. Один або двоє з членів групи мають бути стороною, яка пропонує ви­їзд, інші члени групи – це ті, хто звертається за оголошенням. Час на підготовку –2-3 хвилини. Після пред­ставлення сценок можливі запитання та обмін враженнями.

Сценки можуть також бути представлені пантомімою - тоді виникне простір для запитань та подальшої дискусії.

ІV. Підсумок уроку

 Заключна вправа «Дерево побажань»            

Кожному учневі роздаються маленькі аркушики паперу. На них вони пишуть свої побажання людині, яка їде за кордон. Можливе формулювання завдання:

«А тепер на базі тих знань, які ви отримали протягом сьогоднішнього заняття, всім пропонується побути експертом і побажати або порадити щось людині, яка збирається за кордон».

            Оберіть варіанти порад:

-      не довіряйте чужим людям,

-      не віддавайте документи,

            Учні записують на аркуші паперу свої побажання і приклеюють їх до «дерева побажань», нама­льованого на дошці. Перед тим, як приклеїти свій аркушик, кожен з учнів зачитує написане.

Токарєва Наталія Володимирівна, вчитель початкових класів Гірницької  загальноосвітньої школи  І – ІІІ ступенів №17

  Інтегрований урок з курсу «Громадянська освіта та  основи здоров’я » для учнів 4 класу за темою:

  «Толерантність в ставленні до людей з фізичними вадами. Поведінка і здоров’я»

         Мета: закріплювати знання учнів про сутність поняття толерантності;

виховувати здатність бачити і розуміти відмінність іншої людини

від самого себе; звернути увагу дітей на те, що люди з фізичними вадами являються повноправними членами суспільства; виховувати здатність бачити і розуміти виховувати чуйність, співчуття, доброзичливість і увагу до

оточуючих.

         Тип уроку: комбінований

      Література: Володарська М.О. «Світ прав дитини», Будна О.Н,  Голінщак Ж.А.

       Обладнання: ілюстративний матеріал, квітка «Толерантності».

        Основні поняття: фізичні вади.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності.

1. Гра « Мікрофон».

Девіз уроку: Чинити добро іншим – робити радість собі.

-         Як ви гадаєте, діти, чому саме такий девіз я вибрала на сьогоднішній урок?

III. Актуалізація опорних знань.

1.       Повторення вивченого.

Тестування.

1. Емоція – це:

А) реакція людини на навколишній світ;

Б) вплив навколишнього світу на настрій людини;

В) головне багатство людини.

2. Емоції бувають:

А) позитивні,негативні, байдужі;

Б) позитивні, негативні, нейтральні;

В) радісні, сумні, байдужі.

3. До яких емоцій належить радість:

А) позитивних;

Б) нейтральних;

В) негативних.

4. До яких емоцій належить гнів:

А) позитивних;

Б) нейтральних;

В) негативних.

5. До яких емоцій належить байдужість:

А) позитивних;

Б) нейтральних;

В) негативних.

6. Які емоції гарно впливають на здоров’я людини:

А) позитивні;

Б) нейтральні;

В) негативні.

І V. Вивчення нового матеріалу.

1. Повторення правил товаришування, вихованості.

2. Слухання та обговорення пісні з мультфільму «Бременські музиканти.»

3. Бесіда за мотивам казки Г. X. Андерсена   «Гидке каченя».

- Найкращим людським якостям вчать нас герої улюблених казок. Згадайтеказку Г. X.  Андерсена «Гидке каченя».

-  Чи всі герої казки ставилися один до одного як брати?

-   Хто з мешканців пташиного двору користувався найбільшимавторитетом і чому?

-   Чи повинні герої казки мати однакові права незалежно від свогопоходження?

-         Чому мешканці пташиного двору ображали гидке каченя?

-         Чи змогли би діти твого класу вчинити так, як зробили мешканціпташиного двору?

4. Розповідь вчителя:

- Далеко - далеко у космічному просторі є планета така ж, як Земля. Люди, які живуть на цій планеті, є такими ж ,як і ми, за винятком того, що в них лише одне око. Але воно - особливе. Ним вони можуть бачити у темряві, дивитися в безмежну далечінь і бачити крізь стіни.   Та ось в однієї жінки народилося дивне дитя: воно мало двоє очей. Його батьки були дуже засмучені.

Проте хлопчик ріс щасливим. Батьки любили його, милувалися ним. Але їх непокоїло, що він був незвичайним. Вони показували його багатьом лікарям, але ті тільки хитали головами і говорили:

-    Нічого неможна зробити.

Коли хлопчик підріс, він мав щоразу більше проблем. Оскільки не міг бачити в темряві, то змушений був носити з собою якесь джерело світла. Коли він пішов до школи, то не міг читати так добре, як інші діти. Вчителі мусили надавати йому спеціальну допомогу. Хлопчик не бачив на великій відстані, тому потребував спеціального телескопу, щоб бачити інші планети, Деколи, вертаючись зі школи, він відчував себе дуже самотнім. "Інші діти бачать предмети, які я не можу бачити, - думав він. - Я мушу навчитися бачити те, чого не бачать вони." І одного чудового дня він помітив, що дійсно може бачити те, чого не можуть інші. На відміну від них ,він бачив увесь світ у кольорі. Одразу після відкриття він вивів батьків на вулицю і показав те, що бачив, дуже здивувавши їх тим. Його друзі були теж здивовані. Він розповідав їм чудові історії, вживаючи слова, які вони ніколи не чули: червоний, жовтий, помаранчевий... він сам придумав назви кольорів. Говорив про зелені дерева і пурпурові квіти. Кожен хотів знати якими він бачить речі. Хлопчик розповідав дивні історії про глибокі сині моря, пиняві хвилі з білими гребенями. Одного дня він зустрів дівчинку. Вони покохали один одного. Вона не мала нічого проти того, що він не схожий на інших. І тоді він відчув, що йому це також байдуже. Хлопець став дуже відомим. Люди з усієї планети приходили, щоб послухати його. У молодого подружжя народився син. Дитина була такою ж, як усі на планеті і мала лише одне око,

5. Бесіда за змістом,

-    Як ви вважаєте, як почувалася людина, маючи двоє очей, в той час як інші мали одне?

-    Пригадай, які труднощі виникали у хлопця з двома очима, чому?

-    Який дар він мав?

6.    Знайомство зі статтею 23 спрощеного варіанту Конвенції про права дітей із фізичними вадами.

7.Бесіда-тест "Проблема інвалідів"

Якби дитина із фізичними вадами була у вашому класі, як би ви до неї

ставилися? Чому?

а)  Не показували б своєю поведінкою, що вона відрізняється від вас, будете їй допомагати?

б) Не будете з нею спілкуватися взагалі?

в) Спілкуватися будете, але обмежено, тому що вона не така, як ви?

- У цивілізованому суспільстві люди повинні бути терпимими до інших, визначати повагу один одному, уникати конфліктів з іншими людьми, бути дружелюбними, милосердними, ввічливими, добрими.

5. Колективна робота. ( На дошці зображення терезів).

-  Чи погоджуєтеся ви з думкою, що кожен з вас має право на повагу та терпимість з боку оточуючих? .

Над однією чашею пишеться теза: «Я маю право на повагу та терпимість з боку оточуючих».

-   Повинна бути рівновага. Як її домогтися?

Треба на іншу чашу записати тезу: «Оточуючі мають право на повагу і терпимість з мого боку^»

6. Гра "Квітка "Толерантність" (діти працюють малими групами). Завдання учням: заповнити пелюстки квітки "Толерантність" рисами-синонімами:

-   Тепер ми маємо рівновагу. Перед вами — формула терпимості

нормального співіснування в колі вашого спілкування: в сім'ї, в школі, серед друзів. Пам'ятайте:

- не можна розраховувати на повагу та розуміння від інших, якщо ви особисто не є такими до оточуючих. Терпимості потрібно вчитися. Ми всі — різні. Але потрібно бути толерантними один до одного. Але чи означає толерантність терпимість до всього? (Хіба можна терпіти, якщо хтось затіває бійку, ображає інших?).

Саме тут і існує межа. Ми маємо багато прав, але не маємо права порушувати права інших.
- Мудрість

- Чуйність

- Відповідальність

   

   



       

ьк

- Взаєморозуміння

- Терпимість
- Людяність

- Небайдужість

- Об'єктивність

- Взаємоповага

- Доброзичливість

6. Бесіда про вплив толерантності на здоров’я людини.

- Доброзичливі стосунки з оточуючими  створюють гарний настрій, а це позитивно впливає на самопочуття.

7. Вправа « Закінчи речення»:

Якщо хочеш бути здоровим, то…

Якщо хочеш бути красивим, то…

Якщо хочеш бути розумним, то…

 IV. Підсумок.
- Сьогодні ми з вами замислилися над тим,що таке толерантність? Як нам зробити наше життя кращим?  І ми зрозуміли, що свобода кожного з нас ґрунтується на солідарності всіх. У наш складний і неспокійний час ми повинні подивитися один одному у вічі і побачити людину, створити нові форми спілкування, створити суспільство, яке буде засноване на взаєморозумінні, взаємоповазі, доброзичливості.

-    Висновки учнів.

V. Домашнє завдання.

Скласти казку про незвичайних людей.