У професіоналізмі

2 бер. 2011 р.

БРЕЙН – РИНГ «ВШАНУЙМО ПАМ’ЯТЬ КОБЗАРЯ»

І тур

ВІДОМИЙ І НЕВІДОМИЙ ШЕВЧЕНКО

У грі беруть участь 2 команди. Вони обирають собі капітанів і виготовляють емблеми (кожна команда — різні), які відображають тематику змагання.

Кожна команда (по черзі) отримує 5 запитань, на обговорення яких вони мають 15 с. Кожна правильна відповідь оцінюється 3 балами. Якщо команда не дає відповідь, це може зробити інша (сигнальна картка —у капітанів).

1. Який художній засіб використано в наведеному уривку?

В Путивлі-граді вранці-рано

Співає, плаче Ярославна...

«Полечу, — каже, — зигзицею,

Тією чайкою-вдовицею,

Та понад Доном полечу,

Рукав бобровий омочу

В ріці Каялі.

(Приховане порівняння — в орудному відмінку)

2. Який художній засіб використано в такому уривку?

Мені однаково, чи буду

Я жить в Україні, чи ні.

Чи хто згадає, чи забуде

Мене в снігу на чужині —

Однаковісінько мені. ( Повтор, кільце)

3. Який засіб творення комічного виділено в цьому уривкові?

За богами — панства, панства

В серебрі та златі!

Мов кабани годовані —

Пикаті, пузаті!..

Аж потіють та товпляться,

Щоб то ближче стати

Коло самих: може, вдарять

Або дулю дати

Благоволять: хоч маленьку.

Хоч півдулі, аби тільки

Під самую пику. (Сарказм)

4. Згідно зі словами Шевченка, той, хто бачив цю людину хоча б здалеку, той бачив пекло в найгидкішому торжестві. Про кого з рідні міг так писати поет? (Про мачуху)

5. За висловом Карла Брюллова, це була «найбільша свиня в торжковських туфлях», але завдяки Шевченку ця особа ввійшла в історію, а сам Брюллов заплатив їй чималу суму. Назвіть прізвище цієї особи. (Епгельгардт)

6. Один з віршів Шевченко присвятив видатному діячеві української культури. У ньому є такі слова:

Не заревуть в Україні

Вольнії гармати,

Не заріже батько сина

Своєї дитини,

За честь, славу, за братерство,

За волю України.

Кому присвячені ці рядки? (Миколі Гоголю)

9. До кого поет, художник, драматург Шевченко ставив такі вимоги: «Тільки українка, не панського роду, сирота і наймичка»? (До дружини)

10. Перу та пензлю Шевченка належать такі літературні твори, як «Дорошенко», «Никита Гайдай», «Слепая красавица» та картини «Група сплячих жебраків», «Панна сотниківна». Що об'єднує ці літературні та мистецькі твори?

(Не дійшли до нашого часу)

11. Він першим перекладав Біблію українською мовою, створив перший в Україні фонетичний правопис, написав перший україномовний історичний роман і, можливо, був єдиним, в кого Шевченко був боярином на весіллі. Про кого йде мова?

(Пантелеймон Куліш)

12. Назвіть історичні неточності, зроблені Шевченком у поемі «Гайдамаки».

(Реальний Ґонта не вбивав дітей; повстання почалося не в серпні, а наприкінці травня 1768 р., і тривало не рік, а півтора місяця; замучено титаря у Млієві, а не у Вільшані, і було це не влітку, а взимку.)

13. У першому рядку цього вірша поет називає вченого, що відкрив закон, згідно з яким можна визначити об'єм неправильного тіла, та іншого вченого, що заявив: «А все-таки вона крутиться». Хто ж згадується в цьому вірші? ( Архімед і Галілей)

14. Що стало безпосереднім поштовхом до написання поеми «Кавказ»?

(Звістка про загибель у бою з горянами поетового друга Якова де Бальмена)

15. Цей список розпочато в 1962 р. і щорічно поповнюється. До нього потрапили П. Тичина, О. Гончар, П. Загребельний, В. Сосюра, Г. Тютюнник, М. Бажан, А. Малишко, В. Симоненко, І. Драч, Д. Павличко та інші. Що це за список?

(Лауреати літературної Національної (раніше Державної) премії імені Т. Шевченка.)

II ТУР

ХТО ШВИДШЕ?

Кожна команда повинна дати відповіді на якомога більшу кількість запитань за 1 хв. За кожну правильну відповідь дається 1 бал.

1. Членом якого братства був Шевченко? (Кирило-Мефодіївського)

2. Скількома мовами перекладений «Заповіт»? (Стома)

3. Пан, у якого Шевченко служив козачком. (Енгельгардт)

4. Ким був до початку постання Ярема з поеми «Гайдамаки»? (Наймитом)

5. Кобзар, якому Шевченко надіслав збірку «Кобзар» з дарчим надписом.

(Остап Вересай)

6. Річка, біля якої похований поет. (Дніпро)

7. Російський художник, у якого вчився Шевченко (Карл Брюллов)

8. Продовжіть рядки:

...І на оновленій землі...( Врага не буде...)

9. Де було написано «Заповіт»? (У Переяславі)

10. У якому році Шевченко «пас ягнята за селом»? (1814 + 13 = 1827р.)

11. Прізвище Яреми з поеми «Гайдамаки». (Галайда)

12. Ім'я дівчини, подруги дитячих літ Тараса. (Оксана)

13. Попередня назва Тарасової гори. (Чернеча)

14. Село, у якому провів дитинство Шевченко. (Кирилівка)

15. Дата перепоховання Шевченка. (22 травня 1861 року)

16. Ім'я сестри, яка була для Тараса другою матір'ю. (Катерина)

17. Скільки творів увійшло до першого «Кобзаря»? (Вісім)

18. Скільки років перебував Шевченко на засланні? (Десять)

19. Перший твір Шевченка на історичну тематику. (Поема «Іван Підкова»)

20. Майстер живописних справ, у якого навчався Шевченко. (В. Ширяєв)

21. Найвідоміший драматичний твір Шевченка. ("Назар Стодоля")

22. Рік першого видання «Кобзаря»(1840)

23. Звання Шевченка після закінчення Академії мистецтв. (Вільний художник))

24. Псевдонім Шевченка. (Дармограй)

25. Час другої поїздки Шевченка в Україну. (Серпень 1845р.)

26. Кому присвячена поема «Катерина»? (Василю Жуковському)

27. Дата першого арешту Шевченка. (15 квітня 1847р.)

28. Скільки дітей було в сім’ї Т. Шевченка? ( 6 )

29. Які книги були для Шевченка святими? ( Біблія, тв. Сковороди)

30. Хто є оповідачем у поемі «Сон»? ( автор)

31. Чим знаменитий для Шевченка 1840р? ( «Заповіт»)

32. Хто вчив у дитинстві Тараса? ( дяк)

33. Літературний псевдонім Шевченка ( Кобзар )

34. Скільки мов знав Шевченко? ( 5 )

35. В якому творі Шевченко застерігав дівчат від легковажності? (« Катерина»)

36. «Реве та стогне Дніпр широкий..» - з якого твору ці рядки? ( «Причинна»)

37. На якій грошовій купюрі зображено портрет Шевченка? (100грн.)

III тур

РЕБУСИ, ЗАГАДКИ

1. Розгадавши ребус, ви одержите назву першої частини повісті С.Васильченка про життя Т. Шевченка ( «У бур’янах»)

2. Якщо ви знайдете порядок, в якому розташовані букви, то прочитаєте відомій вислів із вірша Т.Г. Шевченка. Назвати його ( Вражою злою кров’ю волю окропіте «Заповіт» ).

ІV тур

ЖИТТЯ ШЕВЧЕНКА

1. Був період, коли Шевченко більше двох місяців проплавав на шхуні «Костянтин». Яким морем ходила ця шхуна, хоча, взагалі, це і не море? (Аральське море)

2. На похороні Шевченка в Петербурзі промови читалися трьома мовами. Якими саме?

(Українською, російською, польською)

3. Що подарувала на згадку Шевченкові Варвара Рєпніна? (Біблію)

4. Хто з діячів культури познайомився з Шевченком у Літньому саду і ввів його у мистецьке середовище Петербурга? (Іван Сошенко)

ТВОРЧІСТЬ ШЕВЧЕНКА

1. Що зобразив Шевченко на титульній сторінці рукописної збірки «Три літа»?

(Портрет біблійного пророка Єремії, епіграф з його плачу)

2. Який прийом використовує Шевченко в поемі «Сон» з метою показати панораму життя Російської імперії? (Прийоми сну і подорожі)

3. Назвіть твір, у якому Т. Шевченком висловлений цей пристрасний заклик:

Борітеся — поборете.

Вам Бог помагає!

За вас правда, за вас слава

І воля святая.

(«Кавказ».)

4. До якої збірки Т. Шевченка входять твори «Розрита могила». «Наймичка», «Великий льох». «Заповіт»? («Три літа»)

5. Значна частина поезій Шевченка не мають авторської назви, а ті, що мають, то, як правило, коротку — в 1—2 слова. Але один твір Шевченка має дуже великий авторський заголовок, аж з 17 слів. Що це за твір?

(«І мертвим, і живим, і ненарожденим землякам моїм в Украйні і не в Украйні моє дружнєє посланіє»)

6. Назвіть однойменні поетичні та малярські твори Шевченка.

(«Тополя», «Утоплена», «Катерина», «Слепая», «Відьма» («Русалка»), «Мар 'яна-черниця», «Сліпий» («Невольник»)

V ТУР

ПОЕТИЧНИЙ

Командам роздають надруковані уривки із творів Шевченка, але із пропущеними словами. Учасникам необхідно «реставрувати» текст, відновивши відсутні слова. Через 1 хв. картки забирають і зачитують, звіряючи із оригіналом. Найбільша кількість балів — 5 (якщо усе відтворено правильно).

1. Садок вишневий ... (коло хати) Хрущі над вишнями гудуть.

2. Малого сліду ... (не залишу) На нашій славній Україні.

3. Як у Дніпра ... (веселочка) Воду позичає.

4. Цвітуть сади, біліють хати,

А на горі... (стоять палати).

5. Наша дума, наша ... (пісня) Не вмре, не загине.

6. Уже покликали ... (до паю) А я собі у бур'яні.

7. Нема на світі... (України) Немає другого Дніпра.

8. Та недовго сонце гріло, Недовго ... (молилось).

9. Ну що б, здавалося, слова. Слова та голос ... (більш нічого).

10. Біленькі хати повалялись, Стави ... (бур'яном позаростали).

***

1. Під ним ... (кінь) вороненький Насилу ступає.

2. Бо, сліпці, не бачать карих оченят,

Що тільки лякають ... (молоденьких дівчат).

3. Співа на могилі, з морем ... (розмовля) На Божеє слово вони б насміялись.

4. Неначе човен в синім морі, То ... (вирина, то потопа).

5. Чого мені тяжко, чого мені... (нудно) Чого серце плаче, ридає, кричить.

6. Минають дні... (минає літо) А Україна, знай, горить.

7. Посадили ... (над козаком) Явір та калину.

8. З шкурою знімають, бо ... (нічим обуть) Княжат недорослих.

9.... (Сумує), квилить, плаче рано В Путивлі-граді Ярославна.

10. І свій шлях широкий: Той ... (мурує), той руйнує.

VІ ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ. НАГОРОДЖЕННЯ ПЕРМОЖЦІВ

6 січ. 2011 р.

Шановні колеги!
Вітаю Вас з Різдвом Христовим !

Хай радість і добро несе тиха Ніч Свята,
Хай освітлює Вам шлях зірка золота,
У небі зорепад справджує бажання!
Щастя Вам, веселих свят, миру і кохання!

Інтегрований урок з обслуговуючої праці й української літератури

Тема уроку. Оздоблення виробів мережками. Соціально-побутові пісні. Коломийки

(2 години)

Мета та завдання уроку: повторити та закріпити теоретичні знання про українську народну вишивку, соціально-побутові пісні, коломийки; познайомити учнів з історичними відомостями про мережку;

формувати вміння та навички обробки деталей виробів різними видами мережок;

розвивати вміння порівнювати, виділяти головне, вирішувати поставлену проблему, естетичний смак;

закріпити знання, вміння та навички роботи з голкою, ножицями, роботи в групах;

виховувати охайність, старання, витримку, взаємодопомогу, вимогливість до себе.

Тип уроку: інтегрований ( обслуговуюча праця, українська література) з використанням мультимедійних технологій

Форма уроку: урок – гра.

Обладнання: вишивальні приладдя, деталі крою для виготовлення мережок, зразки видів мережок, інструкційні карти, вироби оздоблені мережками, ілюстрація пісочного годинника, відеопроектор, відеофільм «Чарівна мережка», аудіозапис українських народних пісень.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація знань і вмінь учнів

1. Вступне слово вчителя.

Учитель обслуговуючої праці. Сьогодні у нас з вами не звичайний урок, а інтегрований, і пройде він у формі гри. Ви не випадково розділені на 3 групи, тому що всі завдання будете виконувати разом, спілкуючись один з одним, але приймаючи одне спільне рішення. Визначте капітанів у своїх групах.

2. Визначення капітанів команд.

1 команда – « Винахідливі»

2 команда – « Наполегливі»

3 команда – « Старанні»

3. Повторення знань із теми «Вишивка». Гра «Лото»

Повторимо та закріпимо знання, які ви вже маєте з теми «Вишивка». Для цього проведемо гру «Лото» (роздаються по черзі картки лото, групи змагаються у знаннях, отримуючи при цьому фішки).

ІІІ. Оголошення теми і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів

1. Гра «Лото»

Яка ж сьогодні тема уроку? Ви розгадаєте її за допомогою наступної картки гри «Лото». Вам необхідно закреслити простим олівцем в наданій таблиці ті букви, які повторюються 4 рази. З тих букв, що залишаться, прочитати тему уроку (на кожен стіл роздаються таблиці з зашифрованою темою уроку).

2. Очікування уроку. «Пісочний годинник»

Що кожен з вас очікує від сьогоднішнього уроку? Запишіть на листочках (відповіді дітей учитель прикріплює до пісочного годинника зверху, як пісчинки, здійснюючи їх корекцію).

ІV. Основний зміст уроку

1. Перегляд відеофільму «Чарівна мережка»

Учитель української літератури. Після перегляду відеофільму складіть усне висловлювання «Мережка у народному одязі».

2. Усні висловлювання учнів на задану тему

3. Індивідуальні повідомлення учнів

Учень – історик. Мережки були відомі у вишиванні багатьох народів. В Україні нею оздоблювали найрізноманітніші вироби: одяг, рушники, скатертини, узорні покривала на ліжка, занавіски тощо.

Оздоблення виробів мережкою було завжди популярне. Орнаменти з використанням мережки надають вишивці витонченості та вишуканості. Гарний вигляд мають мережки на жіночих блузах, платтях, костюмах, чоловічих сорочках, дитячому одязі, білизні, косинках, серветках тощо. В одязі за допомогою мережки можна з’єднувати полотнища, що називається змережуванням.

1. Гра «Доміно»

Учитель української літератури. Зробити запис-відповідь одним словом на питання «Що поєднує вишивку та українську народну пісню ?». Останній учасник гри робить висновок.

Наприклад : популярність чарівність життєвість повчальність

виконавці відпочинок праця…

2. Соціально-побутові пісні. Коломийки

На уроці української літератури ми вчили соціально-побутові народні пісні та один із їхніх різновидів – коломийки.

- Чим коломийка відрізняється від інших жанрів усної народної творчості ?

(коротка пісня, римований вірш із двох рядків; використовуються як приспівки до танцю у колі; поширені в Галичині, на Буковині)

- Як коломийки пов’язані з вишивкою, мережкою?

(виразно змальований буденний і святковий побут українців: рясніє деталями яскравого гуцульського одягу: тибетові хустки, камізельки, вишиванки, оздоблені мережкою, запаски, коралі…)

Цікавий факт! Раніше коломийки танцювали колом, зараз головні танцювальні рухи – мережка, ножнички, прийом «хрещик» (дівчата і хлопці міняються місцями).

3. Фізкультхвилинка. Учні виконують рухи під музику коломийок.

4. Творча робота «Юні фольклористи».

Відомий фольклорист Володимир Гнатюк зазначав : «…Коломийки се така форма поезії, в якій проявлялися… відгуки народного життя так само, як у інших формах народної поезії».

Спробуємо скласти разом жартівливу коломийку про вишивку, мережку.

Ой співанки-коломийки, мережечку з них в’яжу,

Як сорочку вишиваю всім дівчатам покажу.

Командам роздаються картки з ключовими словами, з якими треба скласти коломийки про вишивку, мережку.

Ой дівчино, дівчинонько, вмієш танцювати,

А не вмієш у сорочки (рукав вишивати)

Люблю пісні я співати, люблю танцювати,

А ще більше люблю дуже (мережку вишивати)

Візьму голку, візьму нитку, сяду вишивати.

Коли прийде мій Іванко, (буду танцювати).

8. Показ зразків робіт із мережкою

Учитель обслуговуючої праці. Історія розвитку українського вишивання нагромадила безліч різноманітних мережок. Серед усього розмаїття видів мережок простежуються основні, так звані прості мережки, на базі яких виконують усі інші. Залежно від місцевості, той самий вид мережки може мати різні назви. Всі ці основні прості види мережок ми з вами вже засвоїли.

А зараз зверніть, будь-ласка, увагу на роботи учнів нашої школи. На яких же саме виробах переважно ними застосовується мережка?

9. Цікаві факти з історії української вишиванки.

Учитель української літератури. Безуставкові сорочки мають підгрупи: чумацькі, лоцманські. В них вишивка розташована вздовж пазухи, на комірі, по низу прямих, незбираних широких рукавів.

З 20-х років в артілях, на фабриках почали виготовляти чоловічі сорочки - "чумачки" і "гуцулки". Локальні властивості сорочок виявляються у розміщенні вишивки на рукавах, комірі, нагрудній частині, подолі тощо.

За характером декорування сорочки поділяються на вишиті, мережані та ін.; за матеріалом мережання - вишиті шовком, золотими, срібними, металевими нитками, бісером, за колористичним трактуванням - вишиті (мережані) білими: білими, сіруватими й охристими; чорними; червоними і чорними; червоними і синіми; різнокольоровими нитками.

Народні майстри, художники-модельєри своєю творчістю вносять нові риси у сучасне мистецтво моделювання сорочок.

Вишивка сорочок виділяється логічністю розташування, особливим багатством вишивальних технік. Здавна сорочці приписується чарівна сила, з нею пов'язана низка повір'їв, звичаїв, обрядів. Сорочка розглядається як "двійник" людини, що її носить. Сорочка наближала до тіла, і її здавна вишивали, наділяючи магічними символами - знаками, щоб була берегинею.

У жіночих сорочках вишивали коміри, пазухи, подоли, рукави, у чоловічих - коміри, манжети, маніжки.

Для подільських сорочок характерна барвистість і різноманітність швів. Найтиповішим є змережування "павучками", яким примережують уставки на рукави, клинці. Використовується і кольорова мережка - "шабак".

V. Практична робота

1. Постановка практичного завдання уроку.

Учням роздаються окремі деталі жіночої та чоловічої сорочок. Учитель визначає яким видом мережки буде вишивати той чи інший учень.

2. Інструктаж із знань правил БЖД

Перед початком практичної роботи, складемо іспит зі знань правил безпечної роботи голкою, ножицями. Для цього використовуємо знову картки гри «Лото».

Картка гри «Лото» з правилами БЖД роздаються командам. Група, яка першою розклала необхідні правила, вголос їх називає, а всі інші учні перевіряють відповіді

3. Оздоблення учнями виробів мережкою під аудіозапис коломийок.

І команда – оздоблює чоловічу сорочку;

ІІ команда – оздоблює жіночу сорочку;

ІІІ команда – оздоблює картину, на якій буде зображено чоловіка і жінку у мережаних сорочках.

V. Підсумки заняття

1. Розгляд картини, виготовленої учнями.

2. Вікторина «Так чи ні ?»

Учитель обслуговуючої праці: закріпимо теоретичний матеріал у ході вікторини «Та чи ні ?». Ви повинні визначити правильні та неправильні твердження словами ТАК чи НІ.

1. Мережки виконуються на тканинах полотняного переплетіння - ТАК

2. При виконанні мережок не обов’язково підбирати колір нитки до кольору тканини –НІ

3. 5 видів мережок належать до основних - НІ

4. Мережка «одинарний прутик» обшивається лише з одного боку тканини – ТАК

5. Мережками оздоблюють одяг, рушники, скатертини – ТАК

6. Не обов’язково висмикувати нитки з тканини перед виконанням мережки - НІ

7. Мережки не належать до прозоро-лічильних швів – НІ

3. Рефлексія

Давайте подивимось, чи здійснились ваші очікування від уроку?

Увага на пісочний годинник - пісчинки перемістилися зверху вниз. Учні називають, що вдалося їм на уроці, чого навчилися, над чим треба працювати.

VІ. Оцінювання роботи учнів.

1. Складання підсумкової коломийки

Учитель української літератури. У пісні на слова Тараса Шевченка співається:

У неділю не гуляла,
Та на шовки заробляла,
Та хустину вишивала,
Вишиваючи, співала.
«Хустиночко мережена,
Вишиваная,
Вигаптую, подарую,
А він мене поцілує,
Хустино моя
Мальованая.
Здивуються вранці люди,
Що в сироти хустка буде
Мережаная,
Мальованая»

Це знову на доводить, що вишивка і українська народна пісня нерозривно пов’язані між собою. Складемо підсумкову коломийку нашого уроку

Взяли голку, клубок шовку, полотно біленьке
Та мережили сорочки, картину маленьку.

Ой, мережки мої любі, я вас вишиваю,
Та про красу і про фарби думки не лишаю.

Де покласти слід рожеву, а де ніжно-синю,
Щоб славила моя праця рідну Батьківщину.
Щоб сміялася сорочка файними квітками,
Щоб пишалась Україна своїми майстрами.

VІІ. Домашнє завдання: принести вишивальні приладдя, вишитий виріб, закріпити теоретичні знання про соціально-побутові пісні, техніку вишивання мережкою; * індивідуальне завдання – скласти самостійно коломийку про вишивку.

VІІІ. Прибирання робочих місць.

30 груд. 2010 р.

Привітання з Новим роком

З Новим роком, браття милі!
В новім щасті, в новій силі
Радісно вітаю Вас
І бажаю, щоб в здоров’ї ,
В мирі, з братньою любов’ю
Відтепер ішов наш час
І бажаю, щоб трудяще
Та життя вам якнайкраще
Без біди минуло всім;
Щоб думками ми міцніли
Багатіли, не бідніли,
Щоб веселий був ваш дім.
І бажаю, щоб ми згідно
Сміло, свідомо, свобідно
Йшли до спільної мети.
Щирій праці Бог поможе
Дай вам Боже все, що гоже.