Із досвіду роботи моїх колег (учителям початкових класів)

Токарева Наталия Владимировна, учитель начальных классов Горняцкоїй общеобразовательной школы  І-ІІІ ступеней № 17 г.Селидово, высшая квалификационная категория, «старший учитель»

  Урок русского языка в 3 классе по теме:

«Типы текста. Текст – описание. Составление письменного высказывания ( 3 – 4 предложения)»

Анотация

  Данный  урок можна использовать при изучении типов текста для развития языковых навыков, формирования умений четко и последовательно передавать свои мысли, составлять связное выссказывание при описаними того или иного предмета. 

                                       Ключевые слова: 

грамматика, память,выссказывание, текст,требования к устной и письменной речи, звери, описание.

Цель урока: углубить знания детей о типе текстов, дать понятие о тексте – описании, совершенствовать умения составлять и записывать связные между собой предложения, обогащать словарный запас, развивать связную речь, развивать навыки грамотного калигафического письма, воспитывать чувство ответственности.

Тип урока: урок - загадка

Литература: Безкоровайная Е.В. Русский язык. Поурочное планирование. Материалы к урокам 3 клас.

Оборудование: пазлы «Смайлик», персонаж Кати Любознайкинной, инд.карточки, иллюстрации рыбы, спаниэля.

Ход урока

І. Орг. момент.

- Сегодня у нас необычный урок. Это урок – загадка. К нам пришел таинственный гость. Что бы узнать кто это, мы должны сложить пазлы, но накаждом пазле есть задание, которое мы должны ваыполнить.

Задание № 1 «Как вы составляете текст – повествование?»

ІІ. Проверка домашнего задания .

-         Дети зачитывают домашние сочинения.

ІІІ. Актуализация опорних знаний.

1.    Сообщение темы и цели урока.

-         Давайте прочитаем ключевые слова к уроку.

грамматика, память,текст, звери, описание.

-         Как вы думаете  чем пойдет речь на уроке?

-         Молодцы, первуй пазл положен.

2.    Фронтальный опрос

( задание № 2 «Что вы знаете о тексе?»)

-         Что такое текст?

-         Как распознать текст?

-         Из каких частей состоит текст?

-         Как распознать текст повествование?

-         Отлично, вот и второй пазл заняд свое место.

3.    Минутка чистописання.

( задание № 3 « Как вы умеете писать?»)

Вор рон на

Ворона ( объясните орфограмму)

- Вот мы заработали  и следующий пазл.

4.    Письмо по памяти.

( заданиее № 4 « Как вы тренируете память?»)

Окраской сероватая,

Повадкой вороватая,

Крикунья хрипловатая.

Чувственная персона. Кто это?

-         Объясните орфограммы в каждом слове. Выучите и зипишите по памяти.

-         Отлично. Еще один пазл присоединяется к своїм товарищам.

ІV. Изучение нового материала.

1.    Чтение объяснения Кати Любознайкиной.( с. 12 Тетради – пособия)

- наша знакомая Катя Любознайкина ( картинку с изображением забавной девочки - на доску)

- можно ли загадку отнести к тексту – описанию? Почему?

2.  Коллективная работа.

- анализ объявления Кати Любознайкиной. ( с. 12 тетради – пособия № 155)

3.  Распознавание текста – описания.

1. Ежик

На даче ми с братом увидели на дорожче маленького ежика.

Каждый день мы приносили ему хлеб й молоко. К концу лета ежик подрос й подружился с нами.

Осенью ежик сделал из листьев себе гнездышко, залез в него й уснул до весны.

2.     Ежик

Ежик — лесной зверек. Он весь покрыт иголками. Глазки у ежика черные, ножки короткие. Ежик любит молоко. Он ловит мьышей й лягушек.

3.     Ежик

Ежик весь покрьыт иголками. Рядом с ним живут лиси й волки, поэтому он должен защищаться от врагов.

4.  Работа в парах.

( задание № 5 « Как вы умеете общаться?»)

- составление объявлений о пропаже.

Молодцы. Вот еще один пазл украсил наше творенье, но пока еще не совсем понятно кто это.

4. Составление описания рыбки. (  с. 12 тетради – пособия № 156)

( задание № 6 « Как вы составляете текст – описание?»

* Самостоятельное составление описания на заданную тематику.

** Составление с помощь вопросов.

- Кого ты увидел в аквариуме?

- Какого размера была рыбка?

- Какой у нее был хвост?

- Какая чешуя?

- Чем понравилась тебе рыбка?

Этот пазл, я думаю, помог нам понять кто пришел к нам в гости. Вы очень радуете меня и нашего гостя.

4.    Зачитывание сочинений.

(задание № 7 «Какой текст у вас получился?»

V.  Итог.

А вот наш гость. По его веселому настроению я догадываюсь, что вы оставили  самые наилучшие впечатления.

VІ.Домашнее задание.

* Составить текст – описание « Моя любимая игрушка»

** с.94 учебника, списать описание гнезда птицы.

Токарева Наталія Володимирівна,

вчитель початкових класів, вищої категорії, звання «старший учитель» Гірницької загальноосвітньої І-ІІІ ступенів         школи №17 м.Селидового

Свято для учнів початкових класів. «Подорож у країну Чемності і доброти»

(святково прибраний зал, сцена прикрашена кульками та малюнками з зображенням вихованих дітей та правилами ввічливості)

Ведуча

Любі діти, дорогі гості, ми запрошуємо вас відвідати країну Чемності і Доброти.

Милосердя і доброта… Ще з давньоруських часів це було традицією нашого народу. Цілком природним  і закономірним  вважалося допомогти знедоленому і нещасному, поділитися шматком хліба,дати притулок бездомному, захистити старість, немічність, врятувати хворого чи каліку, захистити скривдженого.

Ведучий

Доброта, милосердя багатоликі. Потреба в них повсякчасна. Навіть тоді, коли немає біди, навіть там,де гори спокійні і твердь земна не хитається під ногами. Милосердя, чемність і доброта – це крила, на яких тримається людство.

1.    Найогидніші очі – порожні,

Найгрізніше мовчить гроза.

Найнікчемніші душу – бездушні,

Найпідліша – брехлива сльоза.

2.    Найпрекрасніша мати – щаслива.

Найсолодші вуста – дорогі.

Найчистіша душа  - незрадлива.

Найскладніші люди – прості.

3.    Але правди в брехні не розмішуй.

Не ганьби все підряд без пуття,

Бо на світі лиш ой наймудріший,

Хто полюбить людей і життя.

( пісня ансамблю Барбаріки « Що таке доброта», кас стоячи під сценою співає, а дівчата на сцені виконують танок.

Виходять Ромашка і Барвінок )

Ромашка

Доброго дня вам, друзі.

Барвінок ( бурчить під ніс)

Добрий день.

Ромашка

Чому ти такий невеселий?

Барвінок

Невеселий і все, а тобі що заділо?

Ромашка

Чому ти так мені відповідаєш?

Барвінок

А що я тобі такого сказав?

Ромашка

Нічого особливого ти мені не сказав, але говориш ти таким тоном, що навіть не хочеться з тобою розмовляти.

Барвінок

Може я розмовляю дещо голосніше, може вередую трішки, але я хороший товариш, люблю всіх веселити, тільки дехто на розуміє жарти. Ось, наприклад, вчора іду і бачу, що мій друг Пізнайко послизнувся і як гепнеться на землю. Я ,звісно, розсміявся і кажу :  « Ну як приземлився?». А він образився і пішов геть. А  що я поганого сказав? Це ж жарт.

Ромашка

Діти, поясніть Барвінкові чому образився Пізнайко.

Барвінок

А хіба тільки я так розмовляю? Я беру приклад з інших дітей. Я чув від багатьох як вони своїх друзів поганими словами називають і дражняться.

Ромашка

Барвінку, та хіба можна брати приклад з невихованих людей? Треба самому бути кращим і своїм прикладом вчити інших бути вихованими.

Ведучий 3

Правильно, Ромашко, потрібно завжди пам’ятати, що від доброго слова у людей стає тепліше на душі, а від злого найміцніша дружба може зруйнуватися.

(звучить пісня « Справжній друг»)

Ведучий

Подивіться, хтось під віконечко поклав букет, а в ньому записка, що ці квіти чарівні. Давайте запросимо їх на свято.

(танок квітів)

Гном 1

А танцюємо? Весело нам?

Гном 2

Розшумілися тут. Відпочивати нам заважаєте.

1 квітка

Та що ви, милі гноми… ми не хотіли вас турбувати. Просто у дітей свято, а яке ж свято без танцю та пісень?

Гном 1

Свято? Хто дозволив?

Гном 2

Зараз ми влаштуємо вас таке свято!

( говорять разом)

Чари – бари – разтабари

Квітка геть усі зів’яли.

( квіти зів’яли, а гноми втікають, заходить Фея)

Фея

Доброго ранку!- мовлю за звичаєм,

Доброго ранку!- кожному зичу я.

Доброго дня! – вам,діти бажаю.

Вечором добрим гостей я вітаю.

Ви усміхніться у відповідь,люди.

Бо добрі слова для кожного любі.

Любі, діти! Я чула у вас свято ввічливості та чемності. Тому принесла  народні прислів’я та приказки про доброту і хочу їх вам подарувати.

( Фея роздає квітки, а на них записані прислів’я про ввічливість. Діти зачитують приказки та пояснюють їх значення)

Ой, а що це сталося з квітками?

Діти

Їх зачарували гноми.

Фея

Лишенько! Треба негайно щось робити. Як ви гадаєте, оскільки у нас свято чемності і доброти, що може врятувати наші квіточки?

Діти

Чарівні слова.

Фея

Правильно. Я думаю ви мені допоможете зняти чари з квіточок.

(діти називають слова ввічливості і квітки розквітають)

1.    Сію дитині в серденько ласку.

Сійся, родися ніжне «будь ласка».

Вдячне «спасибі», «вибач» тремтливе.

Слово у серці, як зернятко в ниві.

«Доброго ранку», «світлої днини»

 -Щиро даруй ти людям , дитино!

Мова барвиста, мова багата,

           Рідна і тепла, як батьківська хата.

2.    Тільки сонечко зійде, у вікно загляне світанок

 Ми підійдем до вікна і скажемо «Добрий ранок!»

3.    Якщо ти когось штовхнув, треба «вибачте» сказати.

А щоб хтось тебе почув, то «будь ласка» проспівати.

4.    Захотів Петрусь поснідать : «Пригости мене, матусю.»

 А за це тобі «спасибі», ще й низенько поклонюся.

5.    Захотіла спать дитина - колискову їй співаєм.

Та, уклавши її спати «надобраніч» побажаєм.

     6.  Як багато чарівних треба слів усім впізнати.

          І тоді, напевне, всі зможуть ввічливими стати.

    7.   Треба дякувати всім, хто тобі допомагає.

           Ну а зараз ми для всіх «прощавайте» помахаєм.

Фея

Як я рада, що ми змогли врятувати цих чарівних квіток. Нехай наша земля буде уквітчана всякими барвами та збагачена різномаїттям ароматів. Але я повинна знайти гномів, які хотіли занапастити квіти та покарати їх.

( фея виходить, а до зали заходить Пізнайко)

Пізнайко.

Привіт , малята! Вибачте будь ласка, що я запізнився до вас на свято. Ой, а хто це гілочку зламав? І травичку хтось прим'яв.

( 3 куща вилазить Лінь, співає пісеньку.)

Лінь співає

В країні Ледарянії, в містечку Хуліганії

Лежать мої улюблені края.

Знайти мене легесенько, у нас усе гарнесенько

Праворуч - жодного, ліворуч - я.

Та не лунатик я, не марсіанин я.

А ледацюга я і хуліганін я.

Не витрачаю часу сиджу в хатиночці.

їм ласощі та граю на сопілочці.

Пізнайко.

Ти чому сюди прийшла?

Лінь.

Ось я лежала — лежала, слухала — слухала про що ви тут говорите і мені теж захотілося стати ввічливою і хорошою.

Пізнайко.

От і молодець! Ми тобі з задоволенням  допоможемо.

Учитель.

Діти, давайте допоможемо Ліні перетворитися на вихованого дівчинку.

Для цього всім разом потрібно сказати закляття. Повторюйте за мною: «Чари,

бари, разтабари.  1, 2, 3 промовляти почали.» А тепер ви промовляєте

«чарівні» слова, а ти Ліне  повторюй і запам'ятай.

Лінь

Я щиро дякую вам усім за ваші поради і даю чесне слово, що завжди буду

привітним ввічливим і робитиму тільки хороші справи.

Пізнайко.

От і молодець! Дивись, аж сонечко тобі усміхається.

Сонечко.

Я сонечко яскраве, я свічу усім і всюди.

Мене так всі чекають, мене так люблять люди.

Промінь 1

Усміхнеться всім навколо:

Небу, сонцю, квітам,людям!

І тоді обов’язково день для нас привітним буде!

День турботою почнеться,

Все довкола усміхнеться!

Промінь 2

Розтопить серце всякого сердечне слово «дякую».

Коли тебе впіймають за підказку,

Ти вчителя розчулиш: «Вибачте, будь ласка!».

Зазеленіє древній пень, коли почує: «Добрий день »,

Щоб знову зустрітись в годину призначену,

Кажу завжди щире усім: «До побачення».

Промінь 3

Коли згасає сонце у росі,

Й зоря лягає лагідна на плечі.

Серед знайомих рідних голосів

Ми чуємо привітне: «Добрий вечір!».

Промінь.4

 «Будь ласка», «спасибі» і «будьте здорові»

— Слова необхідні й корисні у мові.

Приємно їх чути і в школі, і вдома

 Від лиши, від вчителя й просто знайомих.

Тож:радим: частіше їх, друзі, вживайте,

Даруйте сміливіше радісний настрій!

І кожен свій день, як завжди, починайте

Зі слів: Добрий ранок!», «Вітаю », «Здрастуй !»

Пізнайко.

Так, вихованість та ввічливість допомагає у стосунках з людьми.

 Лінь

Але   не   завжди.   Інколи   люди   неправильно   використовують   правила ввічливості і цим самим створюють неприємні ситуації. От, наприклад, як Пилипко. .

1.Обіцяв Пилип матусі: «От за чемність я візьмуся.

   В школі шануватимусь, до усіх вітатимусь.»

2.Пилипко виходить з хати. Як же чемність показати.

   Сторож ніч сторожував, сторож вранці задрімав.

   Наш Пилип ГУП -ГУП у ґанок. -   Агов, дядьку, добрий ранок!

   Дядько не вітається, він з просоння лається.

3.  Наздогнав Пилип Фросину,смик за косу, за хустину.

-   Здороваюсь аж двічі я, ти чого не ввічлива?

    Не чуть вітання Фросі, вона нечемна й досі.

4. Стоїть вожата край вікна, складає купу книг вона

    Пилип набіг на ноги: - Посуньтеся з дороги!

    Світ мені не заступайте, я ж кажу вам «здрастуйте»!

5.Розгнівалась вожата: - Слід старших поважати!

   Пилип вожату за рукав: -      Та я ж вам «здрастуйте» гукав.

   Хіба вам неприємно, що я вітаюсь чемно?

6.Пилип у класі вдруге «добридень» каже другу.

   Той напихає рота, вітатись не охота.

   Пилип гукнув : - Нечема! І відштовхнув Артема.

   Артем ковтнув: - Чого прилип? І стусана дістав Пилип.

   Від тієї чемності тільки неприємності.

Ромашка

Я сподіваюсь, що серед наших дітей нема таких, як Пилип. Всі вміють вчасно і ввічливо звертатися до людей.  Бо від того як ви використовуєте слова залежить настрій оточуючих нас людей.

( звучить пісня « Якщо добрий ти»)

(Фея тягне за вуха гномів)

Гном 1

Ну вибачте нас!

Гном 2

Ми більше ніколи не будемо себе так поводити.

Фея

Дивіться мені. Ще хоч раз ви собі дозволите пустувати, я перетворю вас на каміння і кину в глибоке озеро. Просіть пробачення у дітей.

Гноми

Вибачте нас діти. Ми виправимося, даємо слово.

Фея.

Діти, пробачимо їх?

Я була впевнена, що в цьому залі сидять добрі та чемні учні.

Учень

Навчаймося добра, як вчаться мови діти,

Щоб потім все життя його творить святе.

Плекайте крізь роки троянди ніжні й жито,

Тримайте у руках, як сонце золоте.

Даруймо для людей погожі дні весняні,

Щоб щедрим садом бік святився небокрай.

Щоб беріз пісні лунали до нестями

І повнився добром, наш дім. і рідний край.

Учень

Бути привітним, людям радіти,

Кажуть в народі: «Бажай добра!».

З радості й горі хліб розділити. —

Ціла наука для вас, дітвора.

Існують правила життя давно в країні цій;

Для вас умова лиш одна: навчись, оволодій!

На все життя запам'ятай крилаті ці слава:

«Мудрість народна вічно жива!».

Учень

Благословенні будьте, небеса,

І, ясне сонце, будь благословенне.

Нехай панує на землі краса

І не шугає полум'я шалене.

Нехай панує на землі добро,

Співає мати пісню колискову.

Спасибі вам, люди добрі,

За добре серце й руки золоті,

Що творять на землі

Добра і щастя кажу

І пісню чарівну.

( звучить пісня « Дорогою добра»)

Вчитель

Ось і закінчилося наше свято. Сподіваюсь, що воно залишило у ваших серцях бажання творити добро, нести у наш світ радість, чуйність і щирість почуттів.

Іванченко Раїса Вікторівна, вчитель початковх класів Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17

                                                  ОСНОВИ ЗДОРОВ"Я

ТЕМА.Загартовування.Способи загартовування.

МЕТА.Розширити уявлення учнів про загартовування  як одну з умов фізичного розвитку;розвивати вміння практично використовувати природні  чинники для загартовування;вчити учнів використовувати комплекс процедур для загартовував бажання;виховувати бажання вести здоровий спосіб життя.

ОБЛАДНАННЯ.Малюнок казкового сонечка,картки зі словами-ознаками,картки зі схемами речень;зошит;презентація.

ТИП УРОКУ .Комбінований

                                                          Хід уроку

І.ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ.

ІІ.ПСИХОЛОГІЧНА ХВИЛИНКА.

Встаньте, діти,

Усміхніться всім навколо:небу,сонцю,квітам,людям.

І тоді обов язково  день всім нам щасливим буде!

ІІІ.Актуалізація опорних знань учнів

Вчитель.Проведемо гру «Так чи ні»

1.Корисно об* їдатися цукерками та тістечками?

2.Ви повинні їсти 16 разів на день?

3.Ви повинні вживати корисну та свіжу їжу,яка зберігає ваше здоров *я?

4.Ви повинні їсти різноманітні продукти-м ясо,рибу,молоко?

5.Вам корисно їсти тільки макарони?

6.Ви повинні їсти більше овочів та фруктів,тому що в них багато вітамінів?

-Чи потрібно їсти чипси?(У чипсах немає вітамінів)

-Чи потрібно пити кока-колу та пепсі-колу щодня?(Ні.У них багато цукру та речовин,які негативно впливають на перетравлення їжі.

-ВИСНОВОК:дітям корисно вживати в їжу різноманітні свіжі продукти:молоко,рибу,м ясо.Не можна вживати якийсь один продукт,тоді ваш організм не отримає потрібних йому речовин.Треба їсти більше овочів та фруктів,тому що вони містять багато вітамінів.

ІУ.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ.

Вчитель.Наш народ споконвіку дбав про своє здоров я,а тому протягом багатьох віків з уст в уста передавалися ці слова народної мудрості.Доповніть ці прислів я:

1.Здоров я-найбільший…(скарб  у житті)

2.Бережи здоров" я,поки…(молодий)

3.Здоров"я мати-вік біди …(не знати)

4.Не має щастя без…( здоров"я)

5.У здоровому тілі…(здоровий дух)

-Кому довелося влітку почути звуки моря,дощу,спів пташок?

-Хто під час канікул багато купався та засмагав?

-Хто влітку загартовував свій організм і набрався сил та енергії перед початком нового навчального року?

У.ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

Вчитель.У дитячій газеті «Долоньки» я прочитала такі гарні слова

«Світить сонце-огнецвіт і на землю нашу рідну щирим людям шле привіт».

«Сонце,повітря,вода-наші вірні друзі»

-Чи сподобались вам ці рядки?Чим?

Отже ми з вами сьогодні познайомимося із значенням загартування в житті людини,та за допомогою практичного заняття навчимося як загартовувати свій організм,щоб бути здоровим.

А що означає сам термін «загартовування організму людини»  

  ЗАГАРТОВУВАННЯ-СИСТЕМА СПЕЦІАЛЬНОГО ТРЕНУВАННЯ ТЕРМОРЕГУЛЯТОРНИХ ПРОЦЕСІВ ОРГАНІЗМУ,ЩО ВКЛЮЧАЄ В СЕБЕ ПРОЦЕДУРИ.ДІЯ ЯКИХ СПРЯМОВАНА НА ПІДВИЩЕННЯ СТІЙКОСТІ ОРГАНІЗМУ ДО ПЕРЕОХОЛОДЖЕННЯ АБО ПЕРЕГРІВАННЯ.(Слайд №1.)

VІ.РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ.

 1.ВЧИТЕЛЬ-Згадаймо,що б сталося на Землі,якби згасло Сонце?(Не стало б життя,усі померли б,настала темрява,ніч).

-Що ж необхідно,щоб існувало життя на Землі?(Сонячне тепло,світло)

1.ГРА «ЗБИРАЄМО СЛОВА»

-У сонечка багато промінців.Вони розсіяні.Вам треба скласти слова-ознаки,це будуть сонячні промінці.Давайте зберемо промінці для сонечка.Які вони?

ТЕПЛЕ,ЗОЛОТЕ,НІЖН,.ВЕСЕЛЕ,ЯСНЕ,ЧАРІВН,.ГАРЯЧЕ,ЯСКРАВЕ,ДОБРЕ,УСМІХНЕНЕ,ПЕСТЛИВЕ.)

ВИСНОВОК.всі знають,що сонячні промені корисні.

 2.РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ

1)-Розгляньте малюнок ст..28 (Слайд №2.)

-Читання тексту учнями.

-Відповіді на запитання

-Пригадайте правила загартовування за допомогою сонячних променів

ПРАВИЛО №1.Не перегрівайтесь

ПРАВИЛО №2.У перші дні засмагайся на сонці не більше 10 хвилин

ПРАВИЛО №3.Найкраще засмагати до 11 години ранку й після 17 години дня.

ПРАВИЛО №4.Захищай голову від сонячних променів

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

2)Розгляд малюнка ст..29 (Слайд №3.)

-Читання тексту

-Відповіді на запитання

-Скільки людина може прожити без їжі?( тиждень)

-Скільки людина може прожити без води?(2-3 дні)

-Скільки людина  може прожити без повітря?(2-3 хвилини)

3)Розгляд малюнка ст. 30 (Слайд №4)

-Читання тексту

-Відповіді на запитання

-Пригадайте основні правила загартовування за допомогою повітря

-ПРАВИЛО№1.Тривалість від 30 до90 секунд.

-Правило№2.Температура повітря від 28-26 до 14-16 градусі4)

4)Виступ групи «Цікавинка»

              Лікар Анатолій Муза вилікував від тяжкої хвороби поета Горація,примусивши його ходити босоніж.А римський філософ Сенека зовсім не носив взуття.

              За свідченням старогрецьких істориків,у спартанських та афінських школах протягом всього року ходили босоніж.Учасники давніх олімпіад теж змагались босоніж.

               Тога-верхній одяг давніх римлян-довгий білий плащ без рукавів.У давні часи в Україні через нестачу взуття,особливо в сільській місцевості,з настанням весняного тепла,а потім протягом всього літа до пізньої осені діти ходили босоніж.Це давало добрий заряд здоров* я і тому вони,як правило,не хворіли на застудні захворювання.

                   Відомо,що видатний російський письменник Лев Толстой любив ходити по парку босоніж.А філософ Григорій Сковорода мандрував Україною босоніж.Великий російський поет Олександр Пушкін відзначався міцним здоров* ям і любив взимку робити зарядку босоніж на снігу.

-Згадайте,що вам відомо про загартування за допомогою сонця,води,повітря і ходіння босоніж.

ВЧИТЕЛЬ.Що  для вас загартування:

-умивання холодною водою;

-утирання мокрим рушником;

-щоденні прогулянки на повітрі в будь -яку погоду;

-прийняття душу;

-систематичне миття ніг холодною водою;ння;

-ходити босоніж;

-сонячні вани;

-купання в басейні;

-обливання.

(Слайди №5,6)

VІ.Закріплення знань учнів.                                                                                         

1.Складання речень про сонце,повітря,воду.

(диференційоване завдання)

1 група     І_____       _____    ______.   (Мене загартовує сонце)

2 група    І_____       _____     ___     ______.(Заглянуло сонце за хмарку.)

3 група    І_____       _____   __   ______   _____   _____.(Сонечко посилає на землю золоті промені)

2.Робота в групах.

-Підписати поради щодо нормального фізичного розвитку

3.Самостійна робота в зошиті

-З єднати стрілочками малюнки основних видів загартовування з їхніми назвами (ст.12)

VІІ.Показ слайдів №7,8,9 «Загартовування та способи загартовування»

VІІ.Підсумок уроку

-Що таке загартовування?

-Для чого треба загартовуватися?

-Що найбільше сподобалось на уроці?

 

Токарєва Наталія Володимирівна, вчитель початкових класів Гірницької  загальноосвітньої школи  І – ІІІ ступенів №17

         

Урок з української мови для учнів 2 класу за темою:
  «Узагальнюючий урок за темою «Слова – назви дій предметів»
                    Анотація
     Даний  урок можна використати для перевірки засвоєння учнями теми «Дієслово»:  вміння розрізняти дієслова в тексті, добирати дієслова близькі та протилежні за значенням, розуміти значення фразеологізмів.
Матеріал  призначений для вчителів початкових класів.
Мета: узагальнити знання учнів про дієслова,вдосконалювати вміння ставити питання до дієслів, розрізняти дієслова в тексті, добирати дієслова до іменників,  слова близькі та протилежні за значенням, вчити розумінню фразеологізмів, збагачувати словниковий запас, розвивати мовленнєві навички, підвищувати мовну культуру.
Тип уроку: узагальнюючий.
Обладнання: презентація,ілюстративний матеріал, індивідуальні картки.
Хід уроку
І. Організація навчальної діяльності.
- Сьогодні у нас, діти, незвичайний урок. Сьогодні ми закінчимо мандрівку надзвичайно чарівною і ще нами до кінця незвіданою країною такої чудової і цікавої частини мови, як дієслово.  І тому на протязі уроку ми згадаємо вивчене, будемо  добирати влучні дієслова, вчитися правильно вживати їх у мовленні, спостерігати за значенням дієслів, творити щось нове та цікаве. А завдяки всім нашим зусиллям наше мовлення стане багатшим, яскравішим  та цікавим.
ІІ. Закріплення вивченого матеріалу.
1.    Повторення теоретичних знань про дієслово.
Отже, ми закінчили вивчення частини мови « дієслово». Давайте згадаємо, що ми знаємо про цю частину мови. ( 1 слайд )
2. Створення проблемної ситуації. (  2,3 слайд)
-   Ой, дивіться, до нас завітав мій знайомий хробачок Кузя. Він живе у моєму садку і полюбляє смакувати яблучками. Як ви гадаєте, чому?
- ….
- Правильно, вживання фруктів зміцнює наш імунітет. А які продукти допоможуть вашому організму боротися з інфекціями?
- …
Кузя шепнув мені на вухо, що приготував для вас оповідання про зимовий ліс. Мені дуже цікаво дізнатися … Лишенько, Кузя  зіпсував його, допоможіть відновити зміст. 
… зимовий ліс. Холод    …  дерева і    …  їх снігом.  …  білокорі берези.   …. до землі тоненькі гілочки верби. Мовчки    …  зелені сосни.
Слова для довідок: скував, дрімає, схилилися, спить, застигли, запорошив,дрімають.
3. Лексична робота зі словами  скував , дрімає, схилилися, спить, застигли, запорошив,дрімають..
- Нічого не розумію, текст про ліс, про дерева, а дієслова дрімає, скував, спить, застигли, запорошив.
- ….
- Правильно, ці дієслова вжиті в переносному значенні, давайте правильно розмістимо їх в тексті.
4. Хвилинка чистопису.
Дрі має
Дрімає ( 5 б. 6 з.)
5. Вибірковий диктант ( 4, 5 слайд)
Пішла киця по водицю та й упала у криницю.
Прибіг котик – братик та й витяг за вухо, посадив, де сухо.
5. Електронна фізхвилинка для зняття стомленості очей.( 6 слайд)
6. Самостійна робота .
* високий рівень вправа 34, с. 19
** достатній рівень вправа 33, с. 19
*** середній рівень вправа 29, с.17
7. Гра « Допиши слова». ( 7 слайд)
 Вітер ( що робить?)  …, …, …
 Пташка ( що робить?) …, …,
 Струмок ( що робить ?) …, ...
8. Гра « Заміни одним словом». ( 8 слайд)
П'ятами  накивати –  …
Пекти раків –  ...
Бити байдики –  …
Замилювати очі –  ...
Зарубати  на носі – ...
9. Фізхвилинка
10. Поетична хвилинка, робота в малих групах. ( 9 слайд)
Сніжинки    (полетіли)
І на долоньку   (сіли).
За ними  я     (спостерігаю),
          Собі бажання   (загадаю).
11. Гра « Навпаки» ( 10 слайд)
Працювати –  ...
Сумувати  -  ...
Мовчати – ...
Піднімати – .. .
Давати –  ...
Загубити –   …

ІІІ. Підсумок ( 11 Слайд)

дієслово 2 клас   

Гавриленко Вікторія Володимирівна, учитель початкових класів Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17

Урок математики в 1 класі

Тема. Лічба предметів у межах 20. Порівняння чисел. Вправи на знаходження невідомого доданка. Розв’язування за­дач. Побудова відрізків.

Мета. Вчити першокласників  рахувати  до 20 і порівнювати числа у межах 20.

Повторити назви компонентів при додаванні,вправляти учнів у знаходженні невідомого доданка. Формувати обчислювальні навички. Закріплювати знання учнів про задачі. Формувати вміння розв'язувати задачі.

Розвивати інтелект, память, мовлення, уяву.

Виховувати організованість, дисципліну, зосередженість, наполегливість,

працьовитість, самостійність.

Обладнання:зошит, підручник, демонстраційні таблиці, предметні ілюстрації

Тип уроку: Урок-подорож.

Хід уроку.

І. Організація класу.

      1.Перевірка готовності до уроку. Привітання

             Всі за парти дружно стали

             І з гостями привітались.

             Посміхнулись, тихо сіли

             Й до роботи приступили.

     2.Мотивація навчальної діяльності   

- Яким ви хочете бачити сьогоднішній урок?

- А якими ви повинні бути на уроці?

- Сьогодні у нас буде незвичайний урок – урок-подорож. І помандруємо

ми з вами по Математичній галактиці, побуваємо на незвичайних

планетах та зорях. Під час подорожі ми повторимо лічбу чисел у межах 20. Будемо розв’язувати приклади та задачі, перевіримо, чи вмієте ви

будувати відрізки. А для чого нам це потрібно?

       Щоб дізнатися, на чому здійснимо подорож, відгадайте загадку

                     Розтина блакить, гостроголова,

                     Аж до зір готова досягти;

                     Космонавтики вона основа

                   «Екіпаж споряджено – лети!»

                     Тут, у вірші, й відповідь готова,

                     А тобі – лишається знайти.

ІІ.Актуалізація опорних знань.

      1. Першу зупинку ми зробимо на зірці Довідкова

      - Чи знаєте ви що таке галактика? зоря? планета? Нам допоможе довідкове бюро. Надаємо їм слово.

       Робота довідкового бюро.

       Галактика – величезне скупчення зір

      Зорі – розпеченні велетенські кулі(небесні тіла).

      2. Наступна зупинка зірка Міркувань. Рахунок від 11 до 20 і від 20 до 11. Робота в парах.

3.Проведення гри «Назви сусідів числа»

4.Порівняння чисел у межах 20.Коментована робота.

5.Наступна зупинка на зірці Рішень. Творча робота над задачею

Було – 10р.

Прилетіло – 2р.

Стало-?

Розв'язання.

*     *  =  *

Відповідь:* ракета

6.Фізпауза. Зоря Відпочинку

Ракета  наша  зупинилася

Космонавти  вже  втомилися.

Зробимо  на  2  хвилинки

Всі  разом  ми  фізхвилинку.

ІІІ. Закріплення та повторення вивченого.

       1. Повторення назв компонентів дії додавання .Зупинка на зірці Думок.

-Як називають числа придодаванні? 

       2.Вправи на знаходження невідомого доданка.Коментоване розв'язання прикладів

- Наступну зупинку ми зробимо на зірці Обчислень

*+4=7

*+3=9

3+*=6

4+*=10

1+*=8

*+2=10

       3. Зупинка на зірці Задач. Фронтальна робота над задачею. Коментоване розв'язання задачі.Запис розв'язання  в зошиті здрукованою основою

Петрик-6 років

Ліда-? На 2 роки старша

Розв'язання.

6+2=8р.

Відповідь:8 років

        4.Фізпауза. Зоря Відпочинку

Ракета  наша  зупинилася

Космонавти  вже  втомилися.

Зробимо  на  2  хвилинки

Всі  разом  ми  фізхвилинку.

ІV. Розвиток математичних знань.

    1. Диференційоване завдання.Самостійна робота. Зірка Випробувань 

      1 варіант                                         2 варіант

6-3-2            1+5+3                        6+4-2          10-3-4

5+5-4           10-5-1                        4+4-3          5+1-4

 Перевірка

    2. Геометричний матеріал. Зірка Геометрія.  № 5    с. 87

      - виміряйте довжину відрізка.

      1 в.

Накресліть відрізок коротший від даного на 2 сантиметра.

      2 в.

Накресліть відрізок, довший від даного на 2 сантиметра.

Перевірка.

-Яка довжина вашого відрізка?

V. Підсумок уроку «Мікрофон». Зірка Вражень.              

                 Політали, політали,

                 На інших планетах побували,

                 Хоч цікаво було там,

                Та пора додому нам.

      - Ось і завершилась наша подорож.

      - Чи сподобався вам урок?

      - Що сподобалось найбільше? Чому?

      - Що вдалося найлегше?

      - Що було найважче?

      - Як ви думаєте, чи досягли ми поставленої мети?

      - Дякую за гарну плідну роботу. Вдалого повернення на планету Земля.

 Урок читання в 1 класі

Тема. Звуки [х]. Позначення його буквами Х, х («ха»)

Мета.Ознайомити учнів з буквами Х, х («ха»), їх алфавітною назвою та звуковим значенням. Вчити читати склади і слова з буквою х.

Розвивати фонематичний слух. Розвивати усне мовлення першокласників.

Виховувати здатність успішно користуватися мовою у процесі спілкування, пізнання навколишнього середовища,вирішення життєво важливих завдань.

Виховувати дисципліну. Виховувати бажання виконувати правила дорожнього руху.

Обладнання: Буквар, фішки, предметні та сюжетні ілюстрації, картки складів, таблиця складів.

Тип уроку: урок-гра

Хід уроку.

І. Організація класу.

1. Привітання.

       Всі за парти дружно стали

        І з гостями привітались.

        Посміхнулись, тихо сіли

  Й до роботи приступили

ІІ.Актуалізація опорних знань.

      1. Повторення вивчених букв. Проведення колективної гри «Буквоград»

2. Повторення вивчених голосних букв

Проведення колективної гри «Впізнай голосні».

3. Мовна розминка.Читання «ланцюжком» складової таблиці

4. Гра «Мозковий штурм»

-Як вимовляються голосні?

-Якою фішкю позначаємо голосні?

-Як вимовляються приголосні звуки?

-Якими фішками позначаємо приголосні звуки?

5. Проведення гри «Хто швидше?»

Самостійна робота за варіантами.Звуковий аналіз слів майка,чайка

6. Самоперевірка.Взаємоперевірка

7. Фізпауза

Повіяв сильний-сильний вітер,
Нахилив додолу віти.
Віти нахиляються,
Віти не ламаються.
Сонечко встало, віти підняло.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Мотивація навчальної діяльності.

Читання вчителем оповідання «Вихор залетів на баштан...».

Робота довідкового бюро. Словникова робота

2. Бесіда за прочитаним

-Хто залетів на баштан?( Вихор).

-Скажіть хором слово Вихор.

-Який звук ви чуєте третім?(х)

-Якою фішкою позначаємо звук х?

-Складіть фішками слово Вихор

  3.  Проблемне запитання:

-  Якою буквою позначають звук (х)?

4. Знаходження місця букви х у «Буквограді»

5. Робота в парах .Знаходження нової букви у буквограді підручника

6. Гра «Асоціативний кущ». Аналіз букви  (з яких елементів складається буква х?)

- А що вам нагадує буква х? (Відповіді дітей).
Схрестили два спортсмени
Рапіри у бою.
Навчили «Х» читати
Оксаночку малу.

Плоскогубці розійшлися,
Розсміялись: ха-ха-ха!
Ці веселі плоскогубці
Схожі з літерою Х!

5. Читання складів з новою буквою учителем.Хорове повторення учнями

6.Читання складів добре читаючими учнями

7.Повторне читання складів в парах

8.Читання слів з новою буквою учителем.Хорове повторення учнями

9.Читання слів добре читаючими учнями

10. Повторне читання слів в парах

11. Завдання для допитливих с.128.Читання слів за стрілкою

12. Фізхвилинка

 Повіяв сильний-сильний вітер,
Нахилив додолу віти.
Віти нахиляються,
Віти не ламаються.
Сонечко встало, віти підняло.

ІV. Формування знань, умінь і навичок.

1. Диференційоване завдання с.129

-Читання вірша«Світлофор» добре читаючими учнями самостійно

-Читання слів у стовпчиках с.129 (учні достатнього рівня)

-Індивідуальна робота з учнями,що не читають за картками

      2. Конкурс на кращого читача.

3. Завдання для допитливих с.129

       Робота над прислів'ям.

      Щоб себе в безпеці почувати,світлофор потрібно поважати!

      -Як ви розумієте зміст цих слів?

       Виховний момент

-Розкажіть про сигнали світлофора.
-На який сигнал світлофора можна переходити вулицю?

4. Відгадування загадок про світлофор

V. Підсумок уроку.

      1.Інтерактивна вправа «Мікрофон»

-Чому навчилися на уроці?

-Що сподобалося?

Профілактичний виховний захід для початкових класів

Тема.Торгівля людьми як проблема порушення прав людини.

 «Шляхи потрапляння українських громадян до рук торговців людьми»

Мета: Ознайомити учнів з основними шляхами потрапляння українських громадян до тенет торговців людьми, навчити вирізняти різні види   оголошень;      виокремити основні моменти, на які потрібно звертати увагу при виїзді за кордон, розвивати вміння аналізу та узагальнення, виховувати відчуття командної роботи.

Обладнання: декілька наборів оголошень у газе­тах (із закресленими назвами та адресами фірм) про працевлаштування або навчання за кордоном, об'яви шлюбних агенцій.

 Запитання до теми:

-      Як люди можуть дізнатися про пропозиції поїхати за кордон?

-      Якими можуть бути шляхи потрапляння до рук торговців людьми?

              Хід заняття

І. Організація класу

Інтерактивна вправа-розминка «Асоціації»

Учні сідають у коло. Першому учневі вчитель називає слово або словосполучення, пов'язане з темою заняття, наприклад: «робота за кордоном» або «навчання за кордоном». У відповідь учень має сказати слово, яке асоціюється з ним, - наприклад, «оголошення», «роботода­вець», «учень». Кожен наступний учасник гри дає свої асоціації з попереднім (не з першим) сло­вом. Таким чином утворюється ланцюжок асоціацій, які записуються на дошці

Підкреслити важливість понять можна таким чином:

«Гра закінчилася, але якщо ви подивитесь на те, що записано на дошці, то побачите: саме про ці поняття ми маємо нагоду поговорити сьогодні»

«Для чого ця гра? Тепер, якщо ми подивимось на дошку, то побачимо, що саме ці сло­ва або поняття можуть бути сходинками, якими ми будемо ходити сьогодні протягом заняття».

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Аналіз оголошень

Учнів розподіляють на малі групи, кожній групі видається набір газетних оголошень. Протягом 2-3 хв. учні мають можливість переглянути їх та відповісти на такі запитання:

-На що ви звертали увагу під час читання оголошення?

-Які рекламні оголошення викликали у вас найбільшу підозру, чому?

-За якими рекламними оголошеннями ви поїхали б за кордон, чому?

            Наступні 3-5хвилин учні презентують результати обговорення в групах та аналізують ситуацію в цілому:

-Які найбільш поширені шляхи виїзду за кордон для українських громадян?

Перед виконанням наступної вправи, можна поставити питання:

-Чому люди довіряють оголошенням?

-Як можливо характеризувати людину, яка найбільше ризикує потрапити до тенет торговців людьми?

ІІІ. Формування знань,умінь і навичок

 Рольова гра

Учні діляться на 3 групи. Кожна група має представити невеличку сценку «Звертання за оголошенням» (один із шляхів потрапляння за кордон): робота за кордоном, навчання за кордоном, знайомство через Інтернет. Один або двоє з членів групи мають бути стороною, яка пропонує ви­їзд, інші члени групи – це ті, хто звертається за оголошенням. Час на підготовку –2-3 хвилини. Після пред­ставлення сценок можливі запитання та обмін враженнями.

Сценки можуть також бути представлені пантомімою - тоді виникне простір для запитань та подальшої дискусії.

ІV. Підсумок уроку

 Заключна вправа «Дерево побажань»            

Кожному учневі роздаються маленькі аркушики паперу. На них вони пишуть свої побажання людині, яка їде за кордон. Можливе формулювання завдання:

«А тепер на базі тих знань, які ви отримали протягом сьогоднішнього заняття, всім пропонується побути експертом і побажати або порадити щось людині, яка збирається за кордон».

            Оберіть варіанти порад:

-      не довіряйте чужим людям,

-      не віддавайте документи,

            Учні записують на аркуші паперу свої побажання і приклеюють їх до «дерева побажань», нама­льованого на дошці. Перед тим, як приклеїти свій аркушик, кожен з учнів зачитує написане.

Токарєва Наталія Володимирівна, вчитель початкових класів Гірницької  загальноосвітньої школи  І – ІІІ ступенів №17

  Інтегрований урок з курсу «Громадянська освіта та  основи здоров’я » для учнів 4 класу за темою:

  «Толерантність в ставленні до людей з фізичними вадами. Поведінка і здоров’я»

         Мета: закріплювати знання учнів про сутність поняття толерантності;

виховувати здатність бачити і розуміти відмінність іншої людини

від самого себе; звернути увагу дітей на те, що люди з фізичними вадами являються повноправними членами суспільства; виховувати здатність бачити і розуміти виховувати чуйність, співчуття, доброзичливість і увагу до

оточуючих.

         Тип уроку: комбінований

      Література: Володарська М.О. «Світ прав дитини», Будна О.Н,  Голінщак Ж.А.

       Обладнання: ілюстративний матеріал, квітка «Толерантності».

        Основні поняття: фізичні вади.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності.

1. Гра « Мікрофон».

Девіз уроку: Чинити добро іншим – робити радість собі.

-         Як ви гадаєте, діти, чому саме такий девіз я вибрала на сьогоднішній урок?

III. Актуалізація опорних знань.

1.       Повторення вивченого.

Тестування.

1. Емоція – це:

А) реакція людини на навколишній світ;

Б) вплив навколишнього світу на настрій людини;

В) головне багатство людини.

2. Емоції бувають:

А) позитивні,негативні, байдужі;

Б) позитивні, негативні, нейтральні;

В) радісні, сумні, байдужі.

3. До яких емоцій належить радість:

А) позитивних;

Б) нейтральних;

В) негативних.

4. До яких емоцій належить гнів:

А) позитивних;

Б) нейтральних;

В) негативних.

5. До яких емоцій належить байдужість:

А) позитивних;

Б) нейтральних;

В) негативних.

6. Які емоції гарно впливають на здоров’я людини:

А) позитивні;

Б) нейтральні;

В) негативні.

І V. Вивчення нового матеріалу.

1. Повторення правил товаришування, вихованості.

2. Слухання та обговорення пісні з мультфільму «Бременські музиканти.»

3. Бесіда за мотивам казки Г. X. Андерсена   «Гидке каченя».

- Найкращим людським якостям вчать нас герої улюблених казок. Згадайте
казку Г. X.  Андерсена «Гидке каченя».

-  Чи всі герої казки ставилися один до одного як брати?

-   Хто з мешканців пташиного двору користувався найбільшим
авторитетом і чому?

-   Чи повинні герої казки мати однакові права незалежно від свого
походження?

-         Чому мешканці пташиного двору ображали гидке каченя?

-         Чи змогли би діти твого класу вчинити так, як зробили мешканці
пташиного двору?

4. Розповідь вчителя:

- Далеко - далеко у космічному просторі є планета така ж, як Земля. Люди, які живуть на цій планеті, є такими ж ,як і ми, за винятком того, що в них лише одне око. Але воно - особливе. Ним вони можуть бачити у темряві, дивитися в безмежну далечінь і бачити крізь стіни.   Та ось в однієї жінки народилося дивне дитя: воно мало двоє очей. Його батьки були дуже засмучені.

Проте хлопчик ріс щасливим. Батьки любили його, милувалися ним. Але їх непокоїло, що він був незвичайним. Вони показували його багатьом лікарям, але ті тільки хитали головами і говорили:

-    Нічого неможна зробити.

Коли хлопчик підріс, він мав щоразу більше проблем. Оскільки не міг бачити в темряві, то змушений був носити з собою якесь джерело світла. Коли він пішов до школи, то не міг читати так добре, як інші діти. Вчителі мусили надавати йому спеціальну допомогу. Хлопчик не бачив на великій відстані, тому потребував спеціального телескопу, щоб бачити інші планети, Деколи, вертаючись зі школи, він відчував себе дуже самотнім. "Інші діти бачать предмети, які я не можу бачити, - думав він. - Я мушу навчитися бачити те, чого не бачать вони." І одного чудового дня він помітив, що дійсно може бачити те, чого не можуть інші. На відміну від них ,він бачив увесь світ у кольорі. Одразу після відкриття він вивів батьків на вулицю і показав те, що бачив, дуже здивувавши їх тим. Його друзі були теж здивовані. Він розповідав їм чудові історії, вживаючи слова, які вони ніколи не чули: червоний, жовтий, помаранчевий... він сам придумав назви кольорів. Говорив про зелені дерева і пурпурові квіти. Кожен хотів знати якими він бачить речі. Хлопчик розповідав дивні історії про глибокі сині моря, пиняві хвилі з білими гребенями. Одного дня він зустрів дівчинку. Вони покохали один одного. Вона не мала нічого проти того, що він не схожий на інших. І тоді він відчув, що йому це також байдуже. Хлопець став дуже відомим. Люди з усієї планети приходили, щоб послухати його. У молодого подружжя народився син. Дитина була такою ж, як усі на планеті і мала лише одне око,

5. Бесіда за змістом,

-    Як ви вважаєте, як почувалася людина, маючи двоє очей, в той час як інші мали одне?

-    Пригадай, які труднощі виникали у хлопця з двома очима, чому?

-    Який дар він мав?

6.    Знайомство зі статтею 23 спрощеного варіанту Конвенції про права дітей із фізичними вадами.

7.Бесіда-тест "Проблема інвалідів"

Якби дитина із фізичними вадами була у вашому класі, як би ви до неї

ставилися? Чому?

а)  Не показували б своєю поведінкою, що вона відрізняється від вас, будете їй допомагати?

б) Не будете з нею спілкуватися взагалі?

в) Спілкуватися будете, але обмежено, тому що вона не така, як ви?

- У цивілізованому суспільстві люди повинні бути терпимими до інших, визначати повагу один одному, уникати конфліктів з іншими людьми, бути дружелюбними, милосердними, ввічливими, добрими.

5. Колективна робота. ( На дошці зображення терезів).

-  Чи погоджуєтеся ви з думкою, що кожен з вас має право на повагу та терпимість з боку оточуючих? .

Над однією чашею пишеться теза: «Я маю право на повагу та терпимість з боку оточуючих».

-   Повинна бути рівновага. Як її домогтися?

Треба на іншу чашу записати тезу: «Оточуючі мають право на повагу і терпимість з мого боку^»

6. Гра "Квітка "Толерантність" (діти працюють малими групами). Завдання учням: заповнити пелюстки квітки "Толерантність" рисами-синонімами:

-   Тепер ми маємо рівновагу. Перед вами — формула терпимості

нормального співіснування в колі вашого спілкування: в сім'ї, в школі, серед друзів. Пам'ятайте:

- не можна розраховувати на повагу та розуміння від інших, якщо ви особисто не є такими до оточуючих. Терпимості потрібно вчитися. Ми всі — різні. Але потрібно бути толерантними один до одного. Але чи означає толерантність терпимість до всього? (Хіба можна терпіти, якщо хтось затіває бійку, ображає інших?).

Саме тут і існує межа. Ми маємо багато прав, але не маємо права порушувати права інших.
- Мудрість

- Чуйність

- Відповідальність

- Взаєморозуміння

- Терпимість
- Людяність

- Небайдужість

- Об'єктивність

- Взаємоповага

- Доброзичливість

6. Бесіда про вплив толерантності на здоров’я людини.

- Доброзичливі стосунки з оточуючими  створюють гарний настрій, а це позитивно впливає на самопочуття.

7. Вправа « Закінчи речення»:

Якщо хочеш бути здоровим, то…

Якщо хочеш бути красивим, то…

Якщо хочеш бути розумним, то…

 IV. Підсумок.
- Сьогодні ми з вами замислилися над тим,що таке толерантність? Як нам зробити наше життя кращим?  І ми зрозуміли, що свобода кожного з нас ґрунтується на солідарності всіх. У наш складний і неспокійний час ми повинні подивитися один одному у вічі і побачити людину, створити нові форми спілкування, створити суспільство, яке буде засноване на взаєморозумінні, взаємоповазі, доброзичливості.

-    Висновки учнів.

V. Домашнє завдання.

Скласти казку про незвичайних людей.